【文章內(nèi)容簡介】 板書：學(xué)無止境。小結(jié)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。這正是孔子拜師的根本原因。關(guān)于老子謙和的句子：“老子說：‘你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？’”（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“迎候”一詞，體會老子的謙和。（2）相機通過讀句子理解“迎候”和“等候”兩個詞語的異同。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀孔子和老師的對話，進一步體會人物品質(zhì)。（1）同桌分角色練習(xí)讀課文。（2）指名分角色朗讀課文，老師隨機指導(dǎo)。（3）男女生分角色朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段。學(xué)生齊讀課文。結(jié)合重點詞句“每天、不離老師左右、隨時請教、毫無保留”體會孔子認(rèn)真求學(xué)，老子的誨人不倦。板書：認(rèn)真求學(xué)誨人不倦。四、齊讀課文最后一自然段，結(jié)合上文讓學(xué)生用自己的話說說為什么人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。五、總結(jié)全文。思考：孔子和老子給你留下的深刻印象是什么？六、課文中還有什么不懂的問題，請學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)貴生疑。質(zhì)疑是學(xué)習(xí)知識的重要方法。學(xué)完課文之后，留給學(xué)生幾分鐘的時間質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題，可以鞏固學(xué)習(xí)效果。針對學(xué)生提出的問題，老師不必有問必答，關(guān)鍵是點撥、引導(dǎo)，其他學(xué)生能夠回答出的，老師就沒必要講解。七、指導(dǎo)學(xué)生書寫易錯的幾個生字。通過反復(fù)朗讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中對文中出現(xiàn)的生字已經(jīng)有比較深刻的印象，并且之前已經(jīng)抄寫過這些生字，把生字教學(xué)貫穿到學(xué)習(xí)課文過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)完課文之后再教學(xué)生字，意在鞏固學(xué)習(xí)效果，強調(diào)字形，加深學(xué)生對生字的識記。老師可以有重點的板書示范，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。塵：第一筆是豎，不是豎鉤；迎：里面不是“卯”或“印”；境：右半邊是“竟”，不是“競”；等：中間幾橫長短不一樣。八、布置作業(yè)。積累文中優(yōu)美詞句。抄寫、背誦選做題中孔子的名言，課下再查找?guī)拙淇鬃拥拿?，與大家交流。課堂小結(jié)。這節(jié)課我們采用體會重點詞句的方法，學(xué)習(xí)了課文二、三、四段。通過學(xué)習(xí)，我們進一步了解了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，并且我們結(jié)合課文和生活，理解了“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的意思，希望同學(xué)們課下認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)孔子和老子的品質(zhì)。板書設(shè)計：決意拜師——洛陽拜師——虛心求學(xué)——受到尊重?？鬃犹撔暮脤W(xué)不辭勞苦。（學(xué)無止境）尊敬師長認(rèn)真求學(xué)。老子謙和大度誨人不倦?？鬃影輲熃贪冈O(shè)計篇四17孔子拜師王心敬教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。有感情地朗讀課文了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點：能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點：理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語?？鬃雍屠献悠沸械母形?。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們打開這扇門去認(rèn)識古代大思想家――孔子的故事。讀題：孔子拜師看到題目，你想知道什么？二、交流資料，認(rèn)識孔子：課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來開個小小交流會，讓我們大家都來認(rèn)識這一位偉大的思想家。（學(xué)生自由發(fā)言，注意不要重復(fù)人家的發(fā)言。）三、初讀課文，了解內(nèi)容。自讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查、交流：（1）出示詞語，自讀領(lǐng)讀齊讀。（重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候（2）（課文中到底寫了幾個人？結(jié)合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）四、研讀課文，感悟品行。指名讀課文，其他同學(xué)想想課文的主要內(nèi)容。第一段：“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去拜大思想家老子為師?！睅煟簭倪@句話中，你認(rèn)識到孔子有什么樣的品行？引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博”，引導(dǎo)學(xué)生感受“謙虛好學(xué)“的品質(zhì)。自由讀課文第二自然段。出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。教師提問：這句話中哪些詞觸動了你？學(xué)生：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，師：這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽――（多媒體播放風(fēng)雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠(yuǎn)不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風(fēng)來又是雨，孔子你停一停，行嗎？生：不行，早點見到老師，就能學(xué)到更多知識。師：困了，孔子你在哪兒睡覺啊？生：隨便找個地方就行了。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？師：這就是“風(fēng)餐露宿”啊。師：天黑了，孔子你停一停，好嗎？生：不好，我得趕路。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：讓我們把詞語朋友送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學(xué)生朗讀。）還有誰來讀？（一位學(xué)生站起來朗讀）她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，想得合情合理。請同學(xué)們自由朗讀這兩句。（引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情？）感悟孔子和老子的人格魅力1．分角色朗讀，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗理解“學(xué)無止境”，滲透思想教育。師：課文有一段生動的對話，同學(xué)們找出來細(xì)細(xì)地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學(xué)生自由練習(xí)，然后請同學(xué)分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是――（學(xué)生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生2：因為他（老子）不知道孔子是誰，所以老子是問“你是――”生3：應(yīng)該帶有疑問的心情（語氣），所以要拖長音，表示我不認(rèn)識，