【文章內(nèi)容簡介】 夜兼程” C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。（2）孔子與老子見面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮教學(xué)過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？C、演讀：同桌合作——展示評(píng)議D、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒有止境的?！毙〗Y(jié)（三）自學(xué)3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。（四）感情朗讀第四自然段。五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献?。拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。六、綜合性學(xué)習(xí)：分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。分組活動(dòng)，積累資料。學(xué)習(xí)成果展示、交流。七、生字指導(dǎo)：“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。“迎”：里面不是“卯”或“印”?！暗取保簷M畫有長短變化，橫畫間距勻稱?！笆凇保河疫吺恰笆堋保皇恰皭邸?。第三篇：孔子拜師教學(xué)案例孔子拜師教學(xué)案例A、片斷一：師：剛才這位大膽地猜出了老師手中這個(gè)盒里裝的是棒棒糖，不錯(cuò)，說明他善于聽取與匯合他人的意見，非常聰明，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你。我獎(jiǎng)給你一本《論語》。生（鼓掌）孔子拜師教學(xué)實(shí)錄教學(xué)片斷及其賞析師：《論語》是誰的著作？生（齊答）：孔子。師：大家不錯(cuò)呀，都知道《論語》是記錄孔子及其弟子言論的一本書。那我想問問同學(xué)們，誰了解孔子這個(gè)人？生1：孔子是一個(gè)偉大的人。生2：他是古代人。師：誰知道得更詳細(xì)些。生（都搖頭，眼睛齊刷刷地望著老師）師：大家不太知道吧，是呀，孔子生活的年代離我們太遠(yuǎn)了。黃老師這兒有一些關(guān)于孔子的資料，大家快速閱讀一下。讀完后看誰能用一句話簡要地介紹一下孔子。生（快速閱讀，并爭先恐后地舉手發(fā)言）師（補(bǔ)充）：孔子是世界上100位有突出貢獻(xiàn)的人物之一，而且排名第5；世界還專門設(shè)立了?孔子獎(jiǎng)?獎(jiǎng)勵(lì)在教育事業(yè)上有特殊貢獻(xiàn)的教師?！睅煟ń又嚎鬃拥拇_是一個(gè)大名鼎鼎的人物，讓人敬佩吧。（生齊聲說：“是呀?！保┠俏蚁胝?qǐng)同學(xué)們拿出本子，恭敬工整地在上面寫下“孔子”這個(gè)名字。生（全體認(rèn)真地書寫）師（同時(shí)也在黑板上板題：孔子拜師）★★我的感想：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙，把課前組織教學(xué)的“方盒猜物”與揭示課題水乳交融地結(jié)合在一起，真是鬼斧神工，天衣無縫，讓人佩服。更讓我欣賞的是，當(dāng)師生一齊對(duì)孔子有了一定的感性認(rèn)識(shí)后，黃老師趁熱鐵，“我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由瞎Ь垂ふ貙懴驴鬃舆@個(gè)名字?！边@樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生從資料上認(rèn)識(shí)了孔子，更打心眼里記住了孔子，我想，學(xué)生們此時(shí)不單單知道孔子是大名鼎鼎的人物，而且對(duì)孔子的敬佩之情油然而生。這樣的設(shè)計(jì)真是集藝術(shù)性與科學(xué)性于一體了。當(dāng)然，如果在學(xué)生恭敬工整地寫下了“孔子”這個(gè)名字的時(shí)候，能夠再讓他們深情地讀一遍，我想，學(xué)生們對(duì)孔子的崇敬之情一定會(huì)得到進(jìn)一步升華的，/課堂也會(huì)因此掀起一個(gè)小小的高潮。另外，如果老師能夠?qū)⒃诤诎迳习孱}這一權(quán)利讓一個(gè)寫字非常漂亮的學(xué)生來行使的話，我想，對(duì)學(xué)生來說是莫大的獎(jiǎng)賞，也是對(duì)“課堂賞識(shí)”理念一個(gè)很好的踐行。B、片斷二：師：同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)“拜”這字，再看旁邊這幅圖。你想說什么？生1：“拜”左邊表示徒弟或?qū)W生彎腰向師傅拜。生2：“拜”左邊代表徒弟或?qū)W生，右邊代表師傅或老師。師：是呀，你們觀察得非常仔細(xì)?！鞍荨弊筮吺侵笇W(xué)生或徒弟彎腰拱手向師傅或老師學(xué)習(xí)。右邊其實(shí)也手，多一橫表示學(xué)識(shí)豐富些，正是因?yàn)閷W(xué)識(shí)才會(huì)有會(huì)來拜為師傅呀。師：大家已經(jīng)知道了“拜”的意思，那誰來“拜一拜”黃老師？生（爭相拱手相拜）★★我的感想：對(duì)于小學(xué)生來說，如何快速有效地記住課文中出現(xiàn)的生字，尤其是一些難記的生字（如今天課堂上的“拜”字），如果教師只是生硬地拼拆或機(jī)械地從字典上搬出它的字義，效果不見得會(huì)很好。相反地，學(xué)生易于接受的是從形象上去識(shí)記。黃老師就善于從字的外形上去引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，巧妙地借助課文插圖，學(xué)生不但記住生字的字形，而且大致地了解了字義，真可謂是“教得巧妙，學(xué)得輕松”。不過，我對(duì)“誰能拜一拜黃老師”這一做法不敢茍同。課堂上只是讓學(xué)生學(xué)著孔子在插圖上“拜”的樣子做“拜”的動(dòng)作，這只是依葫蘆畫瓢的做法。因?yàn)榭鬃幽莻€(gè)時(shí)代的禮節(jié)是那樣的，拜見師傅（老師）要拱手彎腰相拜，朋友見面要拱手彎腰相拜，而我們生活在這種非常開化文明的時(shí)代，如果再受那繁文縟節(jié)的束縛不與時(shí)俱進(jìn)的話，我們的教學(xué)有何意義？所以我認(rèn)為，不應(yīng)該對(duì)“拜一拜”老師這一做法淺嘗輒止，要讓學(xué)生學(xué)著孔子（古人）拜師的動(dòng)作做一遍后，再說“同學(xué)們，你們真是一點(diǎn)即通。不過，現(xiàn)在你們是新世紀(jì)的小學(xué)生，那你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么?拜?老師呢？（平時(shí)是怎么?拜?老師的？）”這樣，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解了“拜”字，也會(huì)對(duì)“拜”所蘊(yùn)含的的現(xiàn)代禮節(jié)意義更加清楚。第四篇：孔子拜師《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，分角色朗讀課文第二段。，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。學(xué)生讀。師：孔子和老子的學(xué)問如何？ 生1：孔子和老子的學(xué)問很高。生2：孔子和老子的學(xué)問很淵博。師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：孔子二．讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想。生：因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博。師：“淵博”是什么意思？生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。師：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。師：你是從哪兒休會(huì)出來的？老子）生：我是從“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。”這句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個(gè)詞體會(huì)出來的。師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。生2：我從中能體會(huì)到孔子很好學(xué)。（板書；謙虛 好學(xué)）師：好，請(qǐng)你來讀一讀。師：我們一起來讀，讀出孔