【文章內容簡介】 夜兼程” C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。（2）孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜有禮教學過程：A、品讀人物的言行：你從哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？C、演讀：同桌合作——展示評議D、聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的?！毙〗Y（三）自學3自然段，體會孔子的虛心求學和老子的誨人不倦。（四）感情朗讀第四自然段。五、總結全文，拓展學習。談談我心中的孔子和老子。拓展學習孔子的名言。六、綜合性學習：分組制訂學習計劃，交流。分組活動，積累資料。學習成果展示、交流。七、生字指導：“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤?！坝保豪锩娌皇恰懊被颉坝　?。“等”：橫畫有長短變化，橫畫間距勻稱?！笆凇保河疫吺恰笆堋?，不是“愛”。第三篇：孔子拜師教學案例孔子拜師教學案例A、片斷一：師：剛才這位大膽地猜出了老師手中這個盒里裝的是棒棒糖，不錯，說明他善于聽取與匯合他人的意見，非常聰明，老師要獎勵你。我獎給你一本《論語》。生（鼓掌）孔子拜師教學實錄教學片斷及其賞析師：《論語》是誰的著作？生（齊答）：孔子。師：大家不錯呀，都知道《論語》是記錄孔子及其弟子言論的一本書。那我想問問同學們，誰了解孔子這個人？生1：孔子是一個偉大的人。生2：他是古代人。師：誰知道得更詳細些。生（都搖頭，眼睛齊刷刷地望著老師）師：大家不太知道吧，是呀，孔子生活的年代離我們太遠了。黃老師這兒有一些關于孔子的資料，大家快速閱讀一下。讀完后看誰能用一句話簡要地介紹一下孔子。生（快速閱讀，并爭先恐后地舉手發(fā)言）師（補充）：孔子是世界上100位有突出貢獻的人物之一，而且排名第5；世界還專門設立了?孔子獎?獎勵在教育事業(yè)上有特殊貢獻的教師。”師（接著）：孔子的確是一個大名鼎鼎的人物，讓人敬佩吧。（生齊聲說：“是呀?！保┠俏蚁胝埻瑢W們拿出本子，恭敬工整地在上面寫下“孔子”這個名字。生（全體認真地書寫）師（同時也在黑板上板題：孔子拜師）★★我的感想：這一教學環(huán)節(jié)設計得非常巧妙，把課前組織教學的“方盒猜物”與揭示課題水乳交融地結合在一起，真是鬼斧神工，天衣無縫，讓人佩服。更讓我欣賞的是，當師生一齊對孔子有了一定的感性認識后，黃老師趁熱鐵，“我請同學們在本子上恭敬工整地寫下孔子這個名字。”這樣的設計不僅讓學生從資料上認識了孔子，更打心眼里記住了孔子，我想，學生們此時不單單知道孔子是大名鼎鼎的人物，而且對孔子的敬佩之情油然而生。這樣的設計真是集藝術性與科學性于一體了。當然，如果在學生恭敬工整地寫下了“孔子”這個名字的時候，能夠再讓他們深情地讀一遍，我想，學生們對孔子的崇敬之情一定會得到進一步升華的，/課堂也會因此掀起一個小小的高潮。另外，如果老師能夠將在黑板上板題這一權利讓一個寫字非常漂亮的學生來行使的話，我想，對學生來說是莫大的獎賞，也是對“課堂賞識”理念一個很好的踐行。B、片斷二：師：同學們請看這個“拜”這字，再看旁邊這幅圖。你想說什么？生1：“拜”左邊表示徒弟或學生彎腰向師傅拜。生2：“拜”左邊代表徒弟或學生，右邊代表師傅或老師。師：是呀，你們觀察得非常仔細?！鞍荨弊筮吺侵笇W生或徒弟彎腰拱手向師傅或老師學習。右邊其實也手，多一橫表示學識豐富些，正是因為學識才會有會來拜為師傅呀。師：大家已經(jīng)知道了“拜”的意思，那誰來“拜一拜”黃老師？生（爭相拱手相拜）★★我的感想：對于小學生來說，如何快速有效地記住課文中出現(xiàn)的生字，尤其是一些難記的生字（如今天課堂上的“拜”字），如果教師只是生硬地拼拆或機械地從字典上搬出它的字義，效果不見得會很好。相反地，學生易于接受的是從形象上去識記。黃老師就善于從字的外形上去引導學生識記生字，巧妙地借助課文插圖，學生不但記住生字的字形，而且大致地了解了字義，真可謂是“教得巧妙，學得輕松”。不過，我對“誰能拜一拜黃老師”這一做法不敢茍同。課堂上只是讓學生學著孔子在插圖上“拜”的樣子做“拜”的動作，這只是依葫蘆畫瓢的做法。因為孔子那個時代的禮節(jié)是那樣的，拜見師傅（老師）要拱手彎腰相拜，朋友見面要拱手彎腰相拜，而我們生活在這種非常開化文明的時代，如果再受那繁文縟節(jié)的束縛不與時俱進的話，我們的教學有何意義？所以我認為，不應該對“拜一拜”老師這一做法淺嘗輒止，要讓學生學著孔子（古人）拜師的動作做一遍后，再說“同學們，你們真是一點即通。不過，現(xiàn)在你們是新世紀的小學生，那你們現(xiàn)在應該怎么?拜?老師呢？（平時是怎么?拜?老師的？）”這樣，既讓學生認識理解了“拜”字，也會對“拜”所蘊含的的現(xiàn)代禮節(jié)意義更加清楚。第四篇：孔子拜師《孔子拜師》教學設計第二課時教學目標，分角色朗讀課文第二段。，品詞賞句，積累和發(fā)展語言。.，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學生對他們的崇敬之情。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠、無私。教學過程： 一．導入新課師：同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《孔子拜師》。屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。師：請同學們讀這句話。學生讀。師：孔子和老子的學問如何？ 生1：孔子和老子的學問很高。生2：孔子和老子的學問很淵博。師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來學習。（板書：孔子二．讀中感悟，學習品行。（一）學習孔子謙虛好學的品行。師：請一個同學讀一讀這段話，其他同學想一想，孔子為什么拜師？一個學生讀，其他學生邊聽邊想。生：因為孔子覺得自己的知識不夠淵博。師：“淵博”是什么意思？生：“淵博”是指知識多而廣。師：孔子覺得自己的知識不夠淵博，而實際上呢？生：實際上孔子的知識已經(jīng)很淵博了。師：你是從哪兒休會出來的？老子）生：我是從“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了?！边@句話中“遠近聞名”這個詞體會出來的。師：那你能理解“遠近聞名”的意思嗎？生：“遠近聞名”是指不管遠的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會到什么？生1：我從中能體會到孔子很謙虛。生2：我從中能體會到孔子很好學。（板書；謙虛 好學）師：好，請你來讀一讀。師：我們一起來讀，讀出孔