【文章內(nèi)容簡介】 (3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(排比句)(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)(6)小結(jié):就是這樣的語言,就叫經(jīng)典.【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點語句,在讀中感悟古代白話文語言的特點,結(jié)合第三自然段,體會石猴勇敢,:投影出示:“忽見叢雜中跳出一個石猴,應(yīng)聲高叫道:39。我進(jìn)去,我進(jìn)去!39?！?1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險)(2)體會情感,再次讀句,結(jié)合第四自然段,體會石猴動作敏捷及不自私,:A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”(1)找出此句中的動詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會到了什么(石猴動作十分敏捷,本領(lǐng)過人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫中,你體會出了石猴怎樣的特點(不自私,樂于與他人分享)【設(shè)計意圖】在交流過程中,要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤物無痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會學(xué)習(xí)的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會石猴聰明,投影出示:“跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個寧時,只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計,天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 :“眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王.”理解“拱伏無違”,從這個詞你體會到什么(眾猴對于石猴都很佩服,真心服從)【設(shè)計意圖】此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點,、美讀全文、感受特點：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個性特點。五,拓展延伸,激發(fā)興趣.《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些(官封弼馬溫,大鬧天宮,三打白骨精,偷吃人參果,過火焰山……)是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在,老師相信你們一定會樂在其中有所獲.【設(shè)計意圖】此問題與引入時“你為什么喜歡孫悟空 ”相照應(yīng),在前后對比中,更能體會出名著的魅力是影視劇所不能替代的,作業(yè)布置.（出示幻燈片）1,課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事.【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與拓展延伸的不同層次,又體現(xiàn)了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求,21*猴王出世出世神奇勇敢仙石迸裂—— 自由快樂 無私 ——尋源稱王身手不凡聰明第四篇：猴王出世教案《猴王出世》教案實錄師：（課前談話）你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說，生趣盎然。師：今天學(xué)習(xí)課文《猴王出世》，看老師寫課題。注意“猴”字。師：《猴王出世》是一篇獨立閱讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》合稱為四大名著，是用“古白話文”寫的。師：聽說大家已預(yù)習(xí)了課文，我來檢查一下。（出示詞語：靈通耍子所在造化）學(xué)生說出意思。師：這是一篇古白話文，作者已經(jīng)寫了注解，可以參照注解來理解。師：再看一組詞語。（出示詞語:拖男挈女喚弟呼兄伸頭縮頸抓耳撓腮）師：前二個詞語你想想大概是什么意思？生：領(lǐng)著兒女，把全家老小都帶上了。師：讓我們有節(jié)奏地讀。（出示詞語：應(yīng)聲高叫大聲叫喊食草木飲澗泉采山花覓樹果狼蟲為伴虎豹為群獐鹿為友夜宿石崖之下朝游峰洞之中）師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：美猴王生活得很自在。師：再次快速讀文，把詞語放進(jìn)去讀好，思考：石猴從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？（學(xué)生讀課文，讀完交流。）師：讀了課文，你來說說，石猴是從哪兒來的？又怎樣成為猴王？生：石猴是從石頭里蹦出來，在花果山上成為猴王。師概括板書：石猴出世探水簾洞拜為猴王師：那整篇課文我們可以用一個詞概括？生：猴王出世師：原著里也有概述，你覺得應(yīng)該是哪一部分？師出示幻燈片：靈根育孕源流出心性修煉大道生生：應(yīng)該是第一部分。師：是??！我們也可以借助標(biāo)題來讀懂文章。師：大凡王者，出世都不同凡響，請你讀讀課文第一段，說說你有什么神奇的感覺？ 生讀后，找出來：每受天真地秀，日精月華??那猴在山中??食草木，飲澗泉??夜宿石崖之下??師：你仿佛看到了一只怎樣的猴子？生：我仿佛看到了一只非常逍遙自在的石猴，透露出一種神奇。師：在第二自然段中也有很多這樣的語句，你找到讀一讀，你仿佛看到怎樣的一只猴子？ 生找答：??應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師與生互相呼應(yīng)讀。生：他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??師：那是怎樣的瀑布呢？老師找了原著中描寫瀑布的語句：“一派白虹起??”師：那這個“徑”給你什么感覺？生：我覺得這石猴太勇敢了！師：老師也找到了一個字，一起來品讀：“看”，找出具體動作的語句。抬頭觀看 仔細(xì)再看 再走再看 左右觀看師生聯(lián)讀。師：透過這樣的語言描寫，你仿佛又看到了一只怎樣的猴子？生：是一只好奇、粗中有細(xì)的石猴。師：再一起讀一下這段話，要讀得活靈活現(xiàn)。師：通過第二自然段，我們仿佛看到了一只既勇敢又仔細(xì)的猴子。師：在第三、第四自然段中還有很多，我們再來交流，你又看到了一只怎樣的猴子？（師出示第三、第四段課文，生讀后體會）生：這是一只善良的猴子，他發(fā)現(xiàn)水簾洞后邀請群猴來水簾洞生活。這是一只想成為猴王的石猴，從“人而無信，不知其可”看出來。這是一只傲慢的石猴，從“各享成家之福，何不拜我？”看出來。這是一只智慧過人的猴子。師：能找出其他猴子和這只猴子不一樣的地方嗎？讀讀課文。想想為什么這樣寫？生：以普通猴子的行為來襯托石猴的神勇，這樣一對比，石猴的神勇就淋漓盡致地表現(xiàn)出來了，跟突出石猴的王者風(fēng)范。師：同學(xué)們學(xué)得不錯，今天我們品讀了名著，一定有了收獲，大家課外可以去拓展一下，讀讀名著，你猜想一下，這二個標(biāo)題，可能寫了什么？尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩一、揭示課題《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）？又是怎樣成為美猴王的嗎？