【正文】 :石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關(guān)語句,可簡單寫上自己的批注.【設(shè)計意圖】語文課文的學習不在于問題提得多,概括面廣,而應(yīng)簡化課堂的教學步驟,給學生留有空間,讓學生有時間讀書,思考,探究,“精讀分析”環(huán)節(jié),我只設(shè)定了一個問題,:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 :默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據(jù)并說明,可適當寫批注,圈點,留下讀書的痕跡.(學生自學后在小組內(nèi)討論,最后全班交流.)1,結(jié)合第一自然段,:讀第一自然段,結(jié)合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,:投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容.“那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親。重點、難點：重點:理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強，無私無畏的品質(zhì)。二、過程與方法繼續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。出示?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水敃r石猴威風凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場面。（不但聰明，還很有領(lǐng)導風范?！?石猴心想他人。）小結(jié)：這句中除了有對猴子的語言的描寫，還有什么？板書動作。）還找到那句了？（找全后出示）師：這幾句都是對猴子的語言的描寫，而這種重復性的語言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點。文中像這樣重復性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。）（5）“連呼了三聲……我進去．”（又是語言又是動作描寫。誰再來說說你喜歡的語句？（3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。問：咱們品讀這兩句時，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。對，聲音動起來了，猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了?？隙▽W生的想像力?！保ǔ鍪荆煟簽槭裁聪矚g這句話？（不管學生說什么，以此為借口，引到讀。（有的同學在動筆勾畫、做批注，我也認為這是非常有效的學習方法的。板書?！币馑即蟾攀恰?這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣”。形容非常高興。石竅：石頭邊隙。序齒：按年齡的大小順序。腹目：閉上眼睛。那你知道《西游記》是誰寫的嗎？2．你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢？今天我們來學習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。學生再讀課文，分組討論，找出石猴是從哪里來的，又是怎樣成為美猴王的。教學重點：在感受石猴形象的同時品味語言?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。交流時教師相機點撥，讓學生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。2．邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？（三）交流自學情況1．文章講的是一件什么事？2．你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。3．通過朗讀，加深對古典文學的認識。2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。三、重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。（三）德育滲透點理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。第一篇：猴王出世公開課教案《猴王出世》教學設(shè)計一、素質(zhì)教育目標（－）知識教學點1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。（四）美育滲透點體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。（二）難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。3．有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。五、教學步驟（一）揭示課題 1．你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）2．談?wù)勀銓O悟空的了解。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。）附：板書設(shè)計第二篇：猴王出世教案猴王出世教學目標：能根據(jù)“閱讀提示”自主學習課文，了解課文主要內(nèi)容。教學難點：初步體會古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進而讀懂課文。解決此問題后，讓學生暢所欲言，感悟人物個性。二、通讀全文，找出難懂字詞、句子1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學間可相互討論。石碣：石碑。遮陰：遮擋陽光。力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。三、品析課文：運用你喜歡的學習方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。此時在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們該干什么了？（抓關(guān)鍵語句，感悟猴子形象）今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語言文字上，來看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。）感悟形象，品味語言：說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象？（1）“那座山正當頂……化作一個石猴。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。師：寥寥數(shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動。誰還來？真是一只動作靈巧的猴子。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？對偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對偶用在詩詞中。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅恕＃┻@是對猴子的什么描寫？板書語言，出示這句話。找到“石猴喜不自勝……大造化！”時，體會心情，練習朗讀?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？（如無動作：猴子說話時會像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對，加上幾個動作，咱們再來。你來讀一讀吧。（看來這石猴還真是個當領(lǐng)導的料。）（8）如學生說石猴會選擇說話時機，說明他聰明。）四、拓展：今天我們學習的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學、老師、家長展開討論，相信 大家會有更多收獲。三、情感態(tài)度與價值觀理解“石猴”勇敢頑強，一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。難點:讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。夜宿石崖之下,朝游峰洞之中.”(1)讀一讀此句,你仿佛看到了一只怎樣的猴子 學生加上自己的想象說一說.(2)高聲朗讀此句,試著讀出石猴的快樂,.(3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(排比句)(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)(6)小結(jié):就是這樣的語言,就叫經(jīng)典.【設(shè)計意圖】