【正文】 為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。(1)(如“……，有什么用呢”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂地背沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣。)五、深入畫(huà)面，指導(dǎo)朗讀。(板書(shū):背誦——很快心想——不懂(好習(xí)慣)):“嚇呆了、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。私塾是那個(gè)時(shí)候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個(gè)教師，采用個(gè)別教學(xué)，沒(méi)有教材，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的年限。i”，組詞為“背誦”，還有一個(gè)讀音是“bēi”，組詞為“背包”。四、研讀課文，交流展示。(2)想一想課文講了一件什么事和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。齊讀課題。1.(孫中山先生的畫(huà)像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。能正確、流利地朗讀課文。、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。1．把聽(tīng)寫(xiě)中的錯(cuò)詞各改三遍。（1）心里拼讀，對(duì)齊拼音寫(xiě)漢字，默讀句子。列（）孫（）通（）例（）孔（）誦（）提（）厲（）堂（）題（）歷（）黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語(yǔ)?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來(lái)讀。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)字詞?！叭Α弊种械摹熬怼保c“券”區(qū)別開(kāi)。：懂、誦、例。用直呼的方法熟練讀出題中的兩句話。從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中，你受到了什么教育？第三課時(shí)一、指名朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。：（1）“學(xué)問(wèn)”是什么意思？（知識(shí)）（2）怎樣才能求得真正的學(xué)問(wèn)？（要學(xué)習(xí)就要學(xué)懂，不懂就該問(wèn)個(gè)明白。歸納：通過(guò)孫中山“會(huì)背了”、“一字不漏地”背誦，說(shuō)明正因?yàn)閷O中山確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他渴望進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是在課堂上無(wú)理取鬧，所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書(shū)中的內(nèi)容。：當(dāng)孫中山勇敢地向先生提出問(wèn)題時(shí)，開(kāi)始先生是什么樣的態(tài)度？（1）“戒尺”是干什么用的？（舊時(shí)私塾先生對(duì)學(xué)生施行體罰時(shí)所用的板子，用來(lái)打?qū)W生的手心。，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。三、學(xué)習(xí)第三自然段。）？當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。接著，先生又開(kāi)始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫(huà)出有關(guān)句子。，認(rèn)識(shí)“照”、“例”兩個(gè)生字。［根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識(shí)“誦”字。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。三、檢查初讀情況。二、揭示課題，初讀課文。三課時(shí)。最后通過(guò)總結(jié)朗讀，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，并組織學(xué)生展開(kāi)討論：你從孫中山勤學(xué)好問(wèn)的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問(wèn)”的好習(xí)慣。理解孫中山思考的問(wèn)題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫(xiě)字，并評(píng)獎(jiǎng)。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。再讀課文，標(biāo)出自然段。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出“生字伙伴”。過(guò)程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。希望同學(xué)們?cè)诜e極動(dòng)腦的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問(wèn)，收獲更多的知識(shí)。——烏申斯基（3）有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸“不懂就問(wèn)”是不是遇到不懂的問(wèn)題就馬上問(wèn)呢？（應(yīng)該先動(dòng)腦筋自己想一想，然后再問(wèn)。②齊讀句子。（1）學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拿著戒尺”“厲聲”來(lái)體會(huì)先生的嚴(yán)厲。③“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)描述？出示：教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針（）。學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：（1）這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。（2）用“糊里糊涂”造句。通過(guò)課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生概括，總結(jié)出概括課文主要內(nèi)容的方法。（）不怕挨打，向先生（）。出示課文內(nèi)容填空，引導(dǎo)學(xué)生填空。背誦背包圈出羊圈圈豬（4）做“摘蘋(píng)果”游戲。聲挨225。里糊hnɡ照例l236。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。二、初讀課文，整體感知出示自學(xué)提示：默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流你對(duì)這件事的想法。1課時(shí)。（……）《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)篇六《不懂就要問(wèn)》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，明知可能挨打，還是向先生提問(wèn)的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問(wèn)底的品質(zhì)。如“……，有什么用呢？”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用，要讀出肯定的語(yǔ)氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問(wèn)孫中山的，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。）師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？（明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”？對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么？（通過(guò)二次問(wèn)題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。3．生交流如何記憶字形。3．全班討論讀懂的內(nèi)容。3．學(xué)會(huì)“少、講、于、氣”1．學(xué)習(xí)3—4自然段。寫(xiě)字比賽：教師范寫(xiě)，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，引導(dǎo)書(shū)空筆順。4．指導(dǎo)朗讀。以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。板書(shū)課題，讀題。1．會(huì)讀16個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書(shū)，勤學(xué)好問(wèn)的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)遇到問(wèn)題要積極面對(duì)，不懂就要問(wèn)。)說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。：向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。)。1.(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目，同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。五、深入探究，學(xué)習(xí)精神學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得孫中山是個(gè)怎樣的人？遇到不懂的問(wèn)題，你會(huì)怎么辦？《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)篇三：1．認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。二、讀文識(shí)字自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書(shū)、勤學(xué)好問(wèn)的精神。能正確、流利朗讀課文。當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。（1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？（出示）學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)不懂就問(wèn)孫中山一有不懂的事情就主動(dòng)地問(wèn)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一（?）不（?）”的詞。“頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。）三、積累運(yùn)用比較句子，理解詞語(yǔ)。 你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？學(xué)生自由讀課文。板書(shū)課題二、整體感知誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。分小組合作學(xué)習(xí)互相提問(wèn)好詞我會(huì)讀：糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不錯(cuò)積累“一……不……”的詞語(yǔ)一聲不響一字不錯(cuò)一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我選一個(gè)造句：一（）不（）_______________________________________________積累短語(yǔ)認(rèn)真地背誦（）地背誦主動(dòng)地問(wèn)(）地問(wèn)（）地聽(tīng)（）地聽(tīng)（）地說(shuō)（）地說(shuō)（）地讀書(shū)（）地讀書(shū)（）地（）（）地（）我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)篇一繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。（這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。比較這兩句話，哪句好？好在哪里？“搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)，要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（出示）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？”回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？五、拓展延伸出示格言有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事板書(shū)設(shè)計(jì)：不懂就問(wèn)《不懂就要問(wèn)》教案設(shè)計(jì)篇二學(xué)會(huì)本課要認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)認(rèn)字，正確、流利地朗讀課文。誰(shuí)能給大家介紹一下呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)小時(shí)候的孫中山先生的故事。教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思，讀出不同的語(yǔ)氣。3．了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)，質(zhì)疑、解疑。接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意?！澳銜?huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。②在一百多年前的封建社會(huì)里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問(wèn)，他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”，這種“勤學(xué)