【正文】 聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。2. 學習難點是理解孫中山為什么說學問學問，不懂就要問。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。同學們，我這里有一些關于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。正確流利地朗讀課文。齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。生自由讀課文，想：你讀懂了什么?(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的?指名分讀課文正音。寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。學問、學問，顧名思義，就是既要學又要問，光學不問，構(gòu)不成完整的“學問”。他向萇弘問樂、向老聃問禮。培養(yǎng)學生勤學好問、發(fā)奮進取的求知精神。認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學交流一下吧！老師找到了這些詞語，請你談談自己的認識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。（你喜歡這種學習方式嗎？讀出你的情感來。你覺得這種學習方式怎么樣？枯燥乏味。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。想象一下在當時的情況下，如果不會背，結(jié)果會怎樣？學生大膽發(fā)言。同學們都不敢問，只有孫中山去問，這反映了孫中山怎樣的學習態(tài)度？讀一讀相關的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學問學問，不懂就要問。遇到不認識的漢字可以查看工具書。教學中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法和策略。重點會認11個生字，掌握2個多音字。略讀課文，我們應該怎樣學呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。（1）通過同學們的反應：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學們的震驚、害怕，以及當時的緊張氣氛。不懂就要問孫中山——勤學好問讀書求理本課是一篇略讀課文，教學時，我放手讓學生在自主質(zhì)疑、自由討論中學習，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。）三、品讀感悟，積累語言指名讀課文。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進課文去看一看吧?！具^程與方法】獨立閱讀課文，了解課文大意?！恫欢鸵獑枴方贪冈O計篇十四這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學好問的精神。讀書遇到不明白的問題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問老師或者其他人。出示關聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無論……都……”“因為……所以……”等四組關聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”朗讀句子，重點讀好動詞和語言描寫。我們用一個詞語來形容——勤奮好學。先生教讀要學的新內(nèi)容。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。重點認讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。今天老師帶領大家認識一個人，看看他是怎樣學習的。默讀課文，了解課文的大意，和同學交流對這件事的看法。要學人所長，補己之短。因此，在教學中，我們首先要引導學生敢于問，敢于大膽思考，敢想敢說敢問，敢提出異議，努力為學生發(fā)問創(chuàng)造寬松的條件。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。認讀生字卡。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的39。出示生字詞卡片，分組識字競賽。今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。）同時，解決孫中山學問學問，不懂就要問的意思。今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。①奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。六、深入探究，學習精神。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽先生的，學生不許多問。教師指導:注意讀準平舌音“誦”，翹舌音“楚”，前鼻音“圈、段”，邊音“例、厲”。三、獨立學習，提出質(zhì)疑。，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。，交流體會。（三）聽寫本課生字詞。（二）鞏固復習生字新詞?？雌匆魧懢渥?，完成課后練習3，提高拼讀能力。五、指導書寫。三、課后第三題作業(yè)。五、學習最后兩個自然段。）：先生又是怎樣對待孫中山的呢？四、學習四—七自然段。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學習非常用心，是個勤奮學習的孩子。第二課時一、復習上節(jié)課的學習內(nèi)容。，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）教師簡介孫中山的生平事跡?！笔紫茸寣W生認識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學生學習本課的愿望。方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。《不懂就要問》教案設計篇七知識與能力：學會“要、時、著、思、很、講、把、面、怕”9個字，會認“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個字。（1）敏而好學，不恥下問。（2）不同形式地讀。④誰能給“霎時”找個意思相近的朋友？（2）出示句子：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了。（1）課件出示：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（2）“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）（3）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（4）小結(jié)：孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多么可貴。小結(jié)：我們在講述課文的主要內(nèi)容時，可以抓住故事的主要人物，說清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。蘋果樹上的生字有背、誦、例、圈、段、練、糊、涂、呆、戒、厲、挨、楚。嚇呆dāi戒ji232。背b232。讀完課文還可以跟同桌小聲議論議論。師：學習了課文，你有哪些體會？（①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？出示課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？學了這篇課文后，你明白什么道理？1．認讀生字卡片。學習內(nèi)容：1．學習3—4自然段。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？2．同座互相交流。正確流利朗讀課文。學會16個生字，認識新偏旁。)學習了課文，你有哪些體會?(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習。)，三人為一組練習?！八桔印?“私塾”與現(xiàn)在的學堂教與學有什么不同?(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。理解孫中山先生對待學習的態(tài)度，學習他的刻苦讀書、勤學好問的精神。（2）用“一……就……”練習說話學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。簡介孫中山先生。作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？一、故事啟動老師講孫文故事《中國人不可辱》（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。小組合作讀課文?！傍f雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點聲音都沒有。我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。重點指導學生讀好人物的相關語言，讓學生感悟?qū)O中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。聽錄音朗讀課文，學生交流：聽了這個故事，你知道了什么？找出課文中生字，讀準字音，并給它們找找朋友（組詞）。2．能正確、流利地朗讀課文。細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神?！拔揖椭v講吧!”應讀出表示答應的語氣。1。2．會寫“要、先、思、很”。出示生字詞卡片，全班認讀。學生練習后，自薦寫字，并評獎。重點指導：孫中山為什么會這樣想？他為什么能做到“不懂就問”？4指導朗讀孫中山的話。3．在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內(nèi)容。）3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕