【文章內(nèi)容簡介】 5．揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博鼓勵幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題?！毒V要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?；顒又袨橛變旱奶骄炕顒觿?chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞．》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?；顒又?，幼兒的積極性很高，想了很多方法，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認(rèn)真地去實驗，雖然幼兒的思路一直跟著教師走，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做，在幫助小朋友把皮球取出來的時候，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈，達(dá)到了非常好的互動效果。這次活動的全過程體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)幼兒嘗試的精神要求，它基本遵循了問題。嘗試(操作、實踐)。發(fā)現(xiàn)、提出新問題。再嘗試一再發(fā)現(xiàn)這一活動過程，不斷嘗試不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識不斷深化。在以往的科學(xué)教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態(tài)度及動手能力的培養(yǎng)則重視不足，在這個科學(xué)活動的探討過程中，教師大膽加入了通過幼兒的多種感官參與活動，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，學(xué)會技能，以達(dá)到獲取經(jīng)驗、建構(gòu)概念、培養(yǎng)能力的目的。通過教師為幼兒提供的豐富操作材料，可以幫助幼兒在自由探索的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，這種結(jié)論不是教師傳授，而是幼兒的直接經(jīng)驗，因此，幼兒的學(xué)習(xí)就顯得十分積極主動。浮力教案設(shè)計篇九質(zhì)量表示物體所含物質(zhì)的多少,單位:kg(與物體的狀態(tài)、形狀、位置無關(guān))。測量工具:天平(使用方法:……左物右碼。砝碼用鑷子,從大到小取。測量前調(diào)平衡用螺母,測量時調(diào)平衡用游碼。萬一物、碼放反了,則物體的質(zhì)量應(yīng)將砝碼減去游碼…...)。體積測量工具:量筒或量杯(讀數(shù)時視線應(yīng)平視,即與液面相切)。固體的體積:采用溢杯法。密度物體的一種屬性,不隨物體的質(zhì)量和體積而改變。阿基米德原理物體在流體中受到的浮力等于它排開流體所受的重力。公式(1)f浮=(2)浮力等于視重之差。當(dāng)浮力等于重力時懸浮當(dāng)時懸浮。解題方法:利用公式和浮沉條件(受力分析),即漂浮和懸浮時有:g物=f浮。cc球所受浮力最小。若將上題中的體積相同改成質(zhì)量相同,則f浮a=f浮bf浮c,即選c。浮力教案設(shè)計篇十，知道浮力是指漫入水中的物體，會受到豎直向上托舉的力，正因為有浮力，物體才能漂浮在水面上。，懂得不管物體是漂浮在水面上，還是沉在水里都會產(chǎn)生浮力。，研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會影響浮力大小的因素。《曹沖稱象》這個故事，體會這個故事中包含的科學(xué)道理。認(rèn)識浮力，探究影響浮力大小的因素。通過實驗操作，探究影響浮力大小的因素有哪些。紙等?；顒右?認(rèn)識浮力這些物體放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。?這是因為有一種力的作用，這種力叫作浮力。浸入水中的物體會受到水豎直向上托舉的力，這種力叫作浮力。正因為有浮力，物體才能漂浮在水面。，初步了解浮力的概念以及浮力的作用?；顒佣?研究下沉的物體是否受到浮力的作用:物體因為受到浮力的作用，所以會漂浮在水面上，那么沉入水中的物體是否受到水的浮力作用呢?下面我們來研究一下這個問題。，學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并讀一讀旁邊相關(guān)的文字，了解本次實驗的方法及要求。實驗?zāi)康?研究下沉的物體是否受到浮力。實驗材料:彈簧測力計、水槽、一塊底面積比較大的橡皮等。實驗方法:先測出橡皮在空氣中受到的拉力，再測一測這塊橡皮放入水中受到的拉力，比較一下兩次測得的拉力的大小。:如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會怎樣變化?如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么彈簧測力計的讀數(shù)會變小，這是因為浮力的作用。，測量橡皮在空氣中以及水中受到的拉力的大小。，說一說自己測得的數(shù)據(jù)。教師小結(jié):通過測量，我們發(fā)現(xiàn)橡皮在空氣中受到的拉力較大，放入水中再用測力計測量，會發(fā)現(xiàn)橡皮受到的拉力比較小。這說明橡皮在水中受到了浮力的作用，這同時也說明，下沉的物體也會受到浮力的作用。換句話說，物體不管是漂浮的還是下沉的，都會受到浮力的作用?；顒尤?研究影響物體沉浮狀態(tài)的因素:有的物體在水中會浮在水面上，有的物體在水中會沉入水底，那么究竟是什么因素影響了物體的沉浮狀態(tài)?下面我們繼續(xù)探究。推測一:與物體的重量有關(guān)。體積相同，重量不同的物體，沉浮狀態(tài)是不一樣的，重量大的物體容易沉下去，重量輕的物體容易浮上來。預(yù)測二:與物體的體積有關(guān)，質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)不一樣，體積越大，越容易浮在水面，體積越小，越容易沉入水里。，我們先來驗證推測一的說法。，學(xué)生仔細(xì)讀一讀，了解這個實驗的材料、方法與要求等。，一邊實驗，一邊觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。，各小組分享自己的實驗現(xiàn)象，說一說實驗結(jié)論，教師總結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)體積相同，質(zhì)量不同的物體沉浮狀態(tài)是不一樣的，通常來說，質(zhì)量大的物體容易下沉，質(zhì)量小的物體容易上浮。出示課本33頁的第2個實驗，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解這次實驗的問題實驗材料以及實驗的方法和要求。學(xué)生按要求進(jìn)行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，全班交流，分享實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論。教師小結(jié):通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)質(zhì)量相同，體積不同的物體，沉浮狀態(tài)也不一樣，通常來說，質(zhì)量相同，體積大的物體容易上浮，體積小的物體容易下沉。:通過上面兩個實驗，你發(fā)現(xiàn)哪些因素會影響物體的沉浮狀態(tài)呢?預(yù)設(shè):一般來講，影響物體沉浮狀態(tài)的因素有兩個，一是質(zhì)量，二是體積?；顒铀?讓一張a4紙在水中承載更多的硬幣――質(zhì)量和體積，下面我們來做一個有趣的活動，請大家想辦法讓一張a4紙在水中承載更多的硬幣，看誰承載的硬幣最多。，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解本次活動的要求。，想一想用什么方法可以讓一張a4紙在水中承載更多的硬幣。，運用本小組討論的方法進(jìn)行操作。教師巡視，了解學(xué)生活動情況。，說一說本小組在a4紙上放了多少硬幣?預(yù)設(shè)一:將白紙折成一張紙船的形狀，可以承載更多的硬幣。預(yù)設(shè)二:將白紙折疊成長方體的形狀，把接觸水面的面積折得更大一些，這樣白紙受到的浮力更大，就可以承載更多的硬幣。:同學(xué)們說的都非常好，由此可見，我們動手進(jìn)行這個活動的時候，要想一想我們學(xué)習(xí)的知識，將理論與實踐靈活的結(jié)合起來，才能更好地解決問題?；顒游?《曹沖稱象》中的科學(xué)道理:我們大家小時候就聽過《曹沖稱象》的故事，這個故事讓我們見識到了曹沖的聰明機智，那么，《曹沖稱象》這個故事包含什么科學(xué)道理呢?下面我們一起來看一看。《曹沖稱象》的故事，然后想一想，《曹沖稱象》。，說一說這個故事中的道理。預(yù)設(shè):《曹沖稱象》這個故事，運用的是水的浮力的原理?！恫軟_稱象》這個故事中，曹沖靈活運用了浮力的原理。在其他條件都不改變的情況下，質(zhì)量相同的物體，所受到的浮力是一樣的。大象的重量和船上石頭的重量是一樣的。大象又高又大，不可以用稱稱量，不過石頭是一塊一塊的，可以稱出它們的重量?；顒恿?課堂總結(jié)《曹沖稱象》這個故事中曹沖聰明地利用了浮力的原理，稱出了大象的重量。這也說明我們在遇到問題的時候，要想一想解決問題的方法，理論聯(lián)系實際，問題就可以迎刃而解。浮力概念沉在水里的物體會受到浮力的影響體積相同的物體，質(zhì)量不同會影響物體的沉浮體積比較大的物體浮，體積比較小的物體沉紙船中放硬幣的數(shù)量與紙船的體積及放置技巧有關(guān)《曹沖稱象》運用浮力原理浮力教案設(shè)計篇十一教材分析：浮力是整個初中階段物理教學(xué)的重點，也是難點。復(fù)習(xí)浮力需要用到力、二力平衡、密度、液體的壓強等知識，具有綜合應(yīng)用的特點。這部分內(nèi)容具有多個知識點，既有演示實驗，又有理論推導(dǎo)，既有原理，又有應(yīng)用。正確理解阿基米德原理是重點，掌握物體浮沉條件是難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒是關(guān)鍵。物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程，所以，實際教學(xué)中，在注重知識邏輯的同時，應(yīng)重視學(xué)生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身體驗。復(fù)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識浮力，知道影響浮力大小的因素。理解阿基米德原理。理解物體的浮沉條件。復(fù)習(xí)過程：一、引入。課件出示貨船漂浮在海面上圖片，提問：質(zhì)量很大的貨船為什么能漂浮在水面上？出示課題：浮力復(fù)習(xí)一。二、復(fù)習(xí)過程。(一）、浮力概念，稱重法測浮力。提出問題：漂浮的物體受到浮力，那么下沉的物體受浮力作用嗎？（設(shè)計意圖：由于學(xué)生已學(xué)過去很長時間，學(xué)生已忘記基礎(chǔ)知識，很容易從一些錯誤的生活觀念得出錯誤結(jié)論，因此提出此問題，再次引發(fā)學(xué)生思考。)例一、如圖所示，物體a在水中受到的浮力大小是_______牛，在鹽水中受到的浮力大小是_______牛。引導(dǎo)學(xué)生對物體受力分析，得到下沉的物體也受浮力。稱重法測浮力：f浮=gf。（設(shè)計意圖：通過對浸在液體里的物體進(jìn)行受力分析，得到下沉的物體也受浮力作用，同時得到測量浮力的方法。）。出示浮力定義：浸在液體或氣體里的物體，都會受到液體或氣體對它向上的力。對應(yīng)訓(xùn)練一個盛有鹽水的容器中懸浮著一個雞蛋，容器放在斜面上，如圖所。）（二）、物體浮沉條件。學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答板書。受力情況運動狀態(tài)。f浮=g物漂浮。f浮g物上浮。f浮=g物懸浮。f浮。對應(yīng)訓(xùn)練2：某物理興趣小組在研究物體沉浮條件時做過一個小實驗,他們將一土豆放入水槽中發(fā)現(xiàn)其在水中懸浮,然后將幾枚大頭針完全插入土豆中后發(fā)現(xiàn)土豆()。（三）阿基米德原理。影響浮力大小的因素。提問：浮力大小與什么因素有關(guān)？例2：如圖是研究浮力問題的實驗過程，請回答下列問題。(1)a、b兩圖說明了____________________________。(3)c、d兩圖說明浸沒在同種液體中的物體所受浮力大小與物體浸沒的。()無關(guān)。(4)（）、（）兩圖說明排開液體體積相同時，所受浮力大小與液體密度有關(guān)。學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。全班交流.（設(shè)計意圖：影響浮力大小因素部分學(xué)生可能已經(jīng)忘記了，通過這樣一個實驗題對比各圖得到影響浮力大小的因素。同時也能看出浮力大小與浸入的深度無關(guān)）。對應(yīng)訓(xùn)練3：下列有關(guān)浮力的說法中不正確的是（）。a．浸沒在液體中的物體所受的浮力與它所在深度無關(guān)；b．物體浸沒在液體中受到浮力；c．物體受到液體的浮力大小與物體的形狀無關(guān)；d．物體受到液體的浮力的大小只與物體的密度和體積有關(guān)．。猜想：浮力大小可能等于什么？如何驗證？例3。在探究“浮力的大小等于什么”時，用彈簧測力計、密度大于水的塑料塊、燒杯、小桶等器材進(jìn)行實驗，a、b、c、d是四個步驟的示意圖，讀出測力計的示數(shù)分別為ffff4，此實驗操作的正確順序是_______________，由_________兩圖中彈簧測力計的讀數(shù)可求出塑料塊受到的浮力為__________________被排開液體受到的重力為______________；如果關(guān)系式_______________成立，就可得到著名的阿基米德原理。學(xué)生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流。全班交流.提問：按照如圖所示的順序測量，對實驗結(jié)果又什么影響？（設(shè)計意圖：學(xué)生可能記得f浮=g排，但結(jié)論是怎樣得出已經(jīng)比較模糊了，借此題目可以回憶實驗探究過程，知道需要測量哪些物理量，最后比較什么物理量，并對實驗中存在的誤差進(jìn)行分析。）。對應(yīng)訓(xùn)練4:金榜58頁22題。全班交流。（四）、阿基米德原理基本應(yīng)用。對阿基米德原理公式分析、強調(diào)。特別是根據(jù)排水量求浮力。對應(yīng)訓(xùn)練：39。實心物體，用手拿著使它剛好浸沒在水中，此時物體排開的水重是10n，則該物體受到的浮力大小___n.一艘輪船在水中受到的浮力為100000牛，它的排水量是多少？、鐵塊和鋁塊，分別浸沒在鹽水、清水和酒精中后受到的浮力（）。、b、c三個物體體積相同，在水中的情況如圖所示，則三個物體受到的浮力大小情況是（）。=fb=fc。（五）由物體密度和液體密度關(guān)系判斷物體浮沉。三、小結(jié)。四、教學(xué)反思：1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實在的氣息。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置物理問題讓學(xué)生通過題目復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。2．學(xué)生的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，必須借助于外界的刺激作用，在學(xué)生做題過程中，我不斷加入新的問題，讓學(xué)生思考，從多角度考察同一知識點。3．重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。對時間把握度不夠，到最后一個環(huán)節(jié)時，時間剩余很少了，只是簡單對了下答案，沒有進(jìn)一步延伸。學(xué)生對公式的理解和應(yīng)用還有待提高。浮力教案設(shè)計篇十二理解物體浮沉條件。知道密度計、氣球、飛艇、潛水艇的浮沉原理。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。過程與方法。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排以科學(xué)探究的方式，讓學(xué)生親歷典型的科學(xué)研究過程之中的各個環(huán)節(jié)：問題——猜測——驗證——結(jié)論{檢驗、應(yīng)用、推理、解釋}——創(chuàng)造——發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗物體沉浮現(xiàn)象的樂趣，獲取物體沉浮的經(jīng)驗認(rèn)識，增長探究物體沉浮的本質(zhì)的能力，培養(yǎng)觀察實驗，思考等科學(xué)能力，為后續(xù)乃至終生學(xué)習(xí)能力及達(dá)到高級的思維水平準(zhǔn)備認(rèn)識基礎(chǔ)。讓學(xué)生初步了解浮沉條件在生活中的實際應(yīng)用，參與制作密度計的實踐活動和成果的展示活動，感受到科學(xué)——技術(shù)——社會的發(fā)展關(guān)系。