【文章內容簡介】 的沙坑)(看花壇)你看到什么?_____花，____花壇，_____草.(真是美麗的花壇)(看教學樓)你有看什么?____墻,_____教學樓,_____窗,______們，______桌子。房前有______。(教學樓后)屋后有______小草，______。小樹(環(huán)境太優(yōu)美了)(看校園小道)這是校園的小路，______小道,______樹葉。(這可是充滿回憶的校園小道)師小結：同學們，今天你們都用心、用眼地觀察我們可愛漂亮的學校喜歡我們的學校嗎?接下來，老師要教會你們學寫幾個生字，你們同樣要用心，用眼去觀察。(出示字卡)瞧，這兒有四個漂亮可愛的字寶寶來了。你們認識嗎?指名讀，全班一起跟老師讀讀，男女生賽讀。(師提示：月整體認讀)同學們,我們先來學習前兩個字仔細觀察這2個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?比較：了和子 門和月生自由回答。學寫“了”和“子”a、“子”比“了”多一橫?！睂W會寫“了”，“子”就沒有問題，(師提示：這兩個字中有一個共同筆畫，也是我們這節(jié)課要學的新筆畫。彎鉤，師板書：彎鉤，跟老師來寫寫，同學們書空)b、這個字怎么寫呢?先來看看大屏目老師教教我們，同學們伸出手跟著一起書空。c、我們把字放到田字格中來寫寫，同學認真看(師邊講要點邊范寫，彎鉤寫在豎中線上)。d、我們在書中描寫紅色字。學會了嗎?e、“了”會寫了，“子”就沒有問題，多一橫。那這一橫怎么寫呢?(指名生：在橫中線上)f、師演示課件生字寫法：我們一起邊看邊跟著屏目老師寫寫。g、我們把它放進田字格來寫一寫吧。(生書空)比較學寫“月和”“門”。a、這兩字有相同的筆畫發(fā)現(xiàn)了嗎?注意：橫折鉤的折一定要寫直，不能彎，要不然就會倒了摔跤。把橫折鉤寫在黑板上。b、你認為“月”張的胖還是瘦呢，我們就給它寫長一點。觀察月在屏目中的寫法并書空。c、放入田字格寫一寫。(師邊解說)d、生寫在本子中學寫“門”“門”比“月”胖還是瘦，我們就要寫寬一點。a、“門”先寫什么筆畫起，看看大屏目吧。門的筆順是怎樣的：一筆 ____,二筆 ____,三筆 _____。(生書空)b、生觀察放入田字格的寫法。c、生在書本中描.同學們這四個字都學會寫了嗎?它們后面各寫兩個，待會兒，我們來比比誰寫的好，把寫的好的字貼在展示臺共大家來欣賞并評評。開始吧。a、生自由書寫在本子中。b、老師評出最好的拿到臺前展示，請同學欣賞并評論。(生評)把子、了、月、門各書寫一行用畫筆把自己心中喜歡的房子畫出來。哪座房子最漂亮教案設計篇七課前兩分鐘看改革前舊農(nóng)村的面貌。一、演示課件，整體感知。談話揭趣，今天我們一起到改革后的新農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。（課件出示農(nóng)村風景圖片）老師講解：農(nóng)民伯伯收入多了，蓋起了一棟棟高樓，你相信這是農(nóng)村嗎？你想知道哪座房子最漂亮嗎？（出示課題），拼一拼，誰能讀？齊讀課題指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。二、自由朗讀，讀通課文。自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，在課后生字表中多讀幾遍,記住字音。（課件出示生字），誰會讀？當小老師帶著大家讀一讀。開火車讀給生字找朋友。打亂了順序你能讀嗎？搶讀你真棒，給自己加加油！三、朗讀課文，理解內容。學生自讀課文，看看課文有幾句話，（4句）最喜歡哪一句話并做上記號。同學交流：說說最喜歡哪一句話？為什么？誰喜歡第一句？1）學生讀句子，喜歡第一句的人一起讀一讀。2）你覺得小朋友看到的應該是怎樣的房呢？你喜歡嗎？3）指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀的方式來夸夸它。4）仔細觀察變色的詞語，它的樣子有什么不同？（疊詞）區(qū)別：“青青的瓦”與“青的瓦”哪個好？注：疊詞表達的感情更濃，描寫事物更準確。5）你還能說出青青的什么？青青的（ ）6）結合我們教室能看到的事物，你能說幾個這樣的短語嗎？如：白白的墻壁 （ ）的（ ） 誰喜歡第二句1）生先讀句子，再說喜歡的理由2）請同學到前面指一指“房前”在哪？“屋后”在哪？3）（投影房前屋后的景色）說房子周圍的環(huán)境怎么樣？（美）4）請看著老師投影出來的圖片，想象著學校周圍美麗的景色，來朗讀這一句。第三、四句。1）齊讀三、四句。2）指導朗讀第三句。個人——全班注：三句讀出疑問語氣。3）你能用兒歌中的句子告訴我，在小朋友眼中哪座房子最漂亮嗎？四句讀出驕傲語氣。個人——全班4）師生對讀。個人——全班5）加動作，表演朗誦6）全體配樂朗誦，能夠背誦的同學可以試著背誦。哪座房子最漂亮教案設計篇八，會寫4個字。，背誦課文。，感受農(nóng)村變化。認識12個生字，會寫4個字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學掛圖。兒歌播放，讓學生隨著音樂動一動，唱一唱。（課件）出示農(nóng)村的別致樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。[利用多媒體，加強課程資源的開發(fā)與利用，讓學生放眼世界，啟發(fā)學生觀察社會]1．學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氛圍。采用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。2．重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。1．說說你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫房子的句子，并模仿課文中的句式練習說話。2．模仿平時的問題形式提問，創(chuàng)造性地編編習題。1．再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間后，讓學生在課件前邊用手指指著畫面，學著導游的樣子，配上詩句，說說做做。2．學習了詩歌，你有什么問題嗎？采用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。3．用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家后與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、豎字牌、評評護校小衛(wèi)士、誰是美校小能手等等。本詩通過寫農(nóng)村房屋的多、高、美等特點，反映了改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化，同時也體現(xiàn)了政府對教育的重視。哪座房子最漂亮教案設計篇九看課文插圖，說說這個小村莊美在哪兒，最美的是哪座房。（二）初讀課文，學習生字學生借助拼音讀課文，畫出生字，自學生字讀音，記憶字形，教師檢查自學情況。（三）朗讀課文，感悟課文的39。語言美學生讀課文，可在喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。讓學生用自己喜愛的形式來朗讀詩歌，表演、交流，并集體評議。（四）熟讀課文，練習背誦（五）復習鞏固生字詞（六）指導寫字（七）完成課后練習“讀讀說說”（八）擴展活動以“我們的學校最漂亮”、“我們村最……”或“我們社區(qū)最……”為題練習說話。繪畫說話，拓展思維。請學生畫想象中的“漂亮的小學堂”。在實物投影儀上展示作品，并介紹自己想象中的“漂亮的小學堂”。哪座房子最漂亮教案設計篇十一、設計理念：（一）注重兒童身心發(fā)展，倡導體驗學習。 （二）注重自主發(fā)展，倡導探究學習。 新的課標倡導新型的學習方式——探究學習，培養(yǎng)學生獨立地發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的能力。本首兒歌的教學通過讓學生讀文后，提出自己的疑難，再創(chuàng)設學生喜歡的活動環(huán)節(jié)調動學生自主探究的積極性，讓學生自主地帶著疑難在活動中有目的地進行活動，探究，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，從而達到讓學生在這樣的學習中體驗探究的過程和方法之目的，體驗到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發(fā)全體學生潛意識地形成自主探究意識和探究習慣。（三）注重發(fā)揮學生的主體作用，倡導合作學習?！靶〗M合作學習”是課堂教學中充分發(fā)揮學生主動作用的一種有效方法。它不僅有利于發(fā)揮集體的智慧，解決學生個人不能解決的問題，而且培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。在教學過程中，我多次讓同桌、四人小組、師生之間展開討論、交流，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。同時，學生思維積極，思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵，真正成了學習的主人。二、案例片斷：生：同桌交流后自由發(fā)言，說說看到的風景。生：我以前去過一個農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農(nóng)村，應該是市郊。師：這個孩子很會思考。那孩子們你們說說，這兒到底是農(nóng)村還是市郊呢？生：積極爭論，發(fā)表自己不同的見解。師：讓學生把舊農(nóng)村與新農(nóng)村進行了對比，與同桌交流體會，使學生體會到農(nóng)村的變化?！瓗煟汉⒆觽?，我們已經(jīng)自由地朗讀了這首小詩。請問你們在朗讀的過程中有沒有遇到什么疑難問題或者自己最感興趣的問題？請?zhí)岢鰜?，我們大家一起來研究研究。生：質疑——在這座美麗的小村莊里，哪座房子最漂亮？為什么？ 詩中的“小學堂”指什么？這是一座怎樣的小學堂？ 這座“小學堂”與我們身邊的“小學堂”有什么區(qū)別？……師：請孩子們挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、觀察插圖，結合自己課前收聽的廣播，收看的電視或者訪問附近農(nóng)村的情況，了解農(nóng)村的變化），進行四人小組自由研究?！涣鲄R報：師：自由讀第一句，讀了這句后，你覺得這些房子什么地方最漂亮？為什么？生：青青的瓦　白白的墻　寬寬的門　大大的窗師：指名學生上臺指著圖說一說，并用紅筆畫出以上重點詞。師：如果把“青青的瓦　白白的墻　寬寬的門　大大的窗”換成“青的瓦　白的墻　寬的門　大的窗”，你讀了有什么感覺呢？生：讀談體會。師：像這樣的有兩個同樣的字組成的詞就叫疊詞。誰能說說還有什么詞也能這樣說？生：找朋友搭配，如：彎彎的月兒，紅紅的蘋果?！瓗煟耗銈兛葱⊥瑢W們學習、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學校最漂亮，他們多么自豪呀！師：反復范讀；生：模仿讀。師：請孩子們看到畫面，想象孩子們當時的愉快心情,把自己當成其中的一員，讀出對學校的喜愛來。生：分四人小組入情入境地朗讀?！瓗煵贾脤嵺`題：課前，布置學生收聽廣播、看電視或訪問附近的農(nóng)村，了解農(nóng)村的變化；也可以讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，說說這些地方的變化。通過參觀、訪問，把看到的、聽到的和想到的在班會上說一說。 堂上，舉辦“夸校園”擂臺賽。 課中，畫一所“漂亮的小學堂”，在小組內展示、交流。 課后，布置一道選做題：我們也來做詩人，夸夸我們的校園美。為課文兒歌譜曲，也為自己的兒歌譜曲，唱出自己的心聲。三、教學反思：（一）、以看促說 兒童的思維主要是形象思維。課文有些語句表述的事物直觀性強，教師可以將文字描述的事物形象地展示在學生面前，緊密地與語言聯(lián)系起來，使學生頭腦里出現(xiàn)二者合一的形象?？上茸寣W生觀察電腦畫面，然后對著畫面描述，這個過程，激發(fā)了學生的學習的興趣，理解了詞句，同時學生的觀察能力和說話能力都得到了鍛煉。例如：在學習《哪座房子最漂亮》一課時，在讓學生看圖交流：“圖上畫的是什么地方？都有什么？”這一問題時，一個學生對這幅圖上畫的是一個農(nóng)村這一說法發(fā)生了異議，他說以前他去過一個農(nóng)村親屬家，那里根本沒有樓房，而這幅圖上有一座漂亮的大樓，所以不應該是農(nóng)村，應該是市郊。對學生發(fā)現(xiàn)的這一問題，我沒有簡單地給予答復，而是表揚了這個有著求異思維的孩子，并把問題還給了學生，讓他們來爭論，自由探究，同時教師因勢利導將舊農(nóng)村與新農(nóng)村進行了對比，通過同桌交流感受，讓學生體會到了農(nóng)村的變化。在爭論、探究、交流中，師生合作、生生合作，讓學生獲得了情感的體驗，有效地調動了學生學習的積極性，讓學生在潛移默化中受到了思想教育。（二）以疑促探《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！币虼耍覀冊谡Z文教學中，應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生自主探索需要一種內在的欲望，如果學生這種欲望和勇氣被調動起來，他們將會有效、深入地進行探索活動。要怎樣激發(fā)這種欲望和勇力呢？通過創(chuàng)設情境，讓學生學會質疑，