【文章內容簡介】 圖上還畫了什么? 哪座房子最漂亮?為什么說它最漂亮? (二)初讀課文。 學生借助拼音輕聲讀課文后，檢查他們自讀情況(要求讀得正確、流利)。 (三)再讀課文，啟發(fā)學生提出不懂的問題。 (四)結合重點、難點，理解詞句的意思，指導朗讀。 (五)熟讀課文，要求讀得有感情，并練習背誦。 (六)復習鞏固生字詞。 (七)練習說疊詞，做詞語搭配找朋友游戲。 (八)用田字格指導學生寫字。 一年級語文《哪座房子最漂亮》教案3 教學目標 認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 了解課文內容，感受改革開放以來農村面貌的可喜變化。 教學重點:識字寫字和感情朗讀。 信息資料 課件或掛圖。 學生自制的生字卡片每人一份。 課前讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化。 教學時數:兩課時 第一課時 切入舉偶 設境：同學們，現在是什么季節(jié)?今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣?請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了!請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮?(板書課題，齊讀課題。) (低年級的教材大都是情景交融的優(yōu)秀讀本，依據教材特點，運用藝術手段再現教材內容情境，使他們由近感到真，由真感到親，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。) 揭題：板書課題，齊讀課題，提示座、子、最是平舌音，房子的子、漂亮的亮讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么? 對話平臺 范讀 大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎?請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。 (整體感知課文內容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學生讀書的強烈愿望) 初讀 請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。 同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。 (還學生在閱讀教學中的讀者地位，讓他們充分的感知詩句內容，在讀中培養(yǎng)語感。) 識字 出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。 分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內交流識字方法，教師參與其中。) (發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。) 每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(廣字頭，穴字頭是本課新認識的偏旁，座是平舌音，門讀第二聲，們讀輕聲，亮在漂亮一詞中也讀輕聲) 找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。 拿出自制的生字卡片，和老師一起做照鏡子的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。 (引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。) 品讀 自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。 出示課件或掛圖，體會課文內容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣?試著讀一讀課文。 想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮? (以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農村的變化。) 寫字 出示了、子。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現了什么?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎?(學習兩個新筆畫橫撇和彎鉤，讓學生書空。) 觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(彎鉤寫在豎中線上，子字的橫寫在橫中線上，稍微向上傾斜。) 教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。 放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。 評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。 第二課時 對話平臺 導入 將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委) (組織游戲再現生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。) 熟讀 出示課件或掛圖，數一數有幾座房?房子的周圍都有什么?請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(