【文章內(nèi)容簡介】 善良 樂于助人 勤勞 淳樸……三、精讀示導，品評賞析（一）環(huán)境描寫的段落那么作者怎樣通過這些描寫來表現(xiàn)人物品質的呢？誰愿意再讀這段話？（出示環(huán)境描寫的段落）體會外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫?；卮穑耗沁@樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎？相機引導：通過對比反襯的環(huán)境描寫讓我們感受到了桑娜勤勞的品質。練習有感情地朗讀。展示抄寫的環(huán)境描寫的部分。（二）桑娜心理描寫的段落看到這樣的情況，桑娜毅然決定把孩子抱回家，在等丈夫回來的過程中，她都想了哪些事呢？為什么這樣寫呢？體會這樣寫感受到桑娜的忐忑不安，寧可（ ）也要（ ）的優(yōu)秀的品質。引導學生讀文，找到這段還用到了大量的省略號，體會這樣心理描寫寫法的好處，讓我們真實看到了桑娜的善良。師生合作、生生合作練讀。（三）描寫漁夫的段落孩子是抱回來了，那漁夫說什么了？引導學生交流。從體會“熬”字，感受到用語言描寫來表現(xiàn)漁夫善良、堅強、樂于助人的品質的妙處。再引導學生這樣的品質還從哪些描寫中表現(xiàn)出來的？（四）回顧表達方法引導體會把思想感情含在對環(huán)境和人物的描寫中這種表達方法。（五）學生質疑三、驗標檢測，教法反思選詞填空寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”1）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句，說明2）用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句，說明3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句，說明4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？小練筆：學習本課的表達方法，寫一個小片段。上課鈴響了，我站在教室的門口，四、知識遷移，提煉升華推薦讀閱列夫托爾斯泰的作品。續(xù)寫《窮人》板書設計： 27 窮人桑娜 善良 漁夫勤勞表達方法：環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)描寫自學提示搜集《窮人》的作者——列夫托爾斯泰的資料，了解作者。正確流利地朗讀課文，想想課文講了一件什么事？學會“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個生字，會寫本課17個生字，正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語，理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語的意思。學習作者怎樣通過環(huán)境、人物對話、心理的描寫來表現(xiàn)人物品質的？抄寫描寫環(huán)境的句子。你還有哪些不懂的問題？目標檢測題選詞填空寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……桑娜覺得（ ）看著西蒙的孩子活活餓死，（ ）自己多受些苦，把他們抱回來。漁夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。閱讀下面一段話，回答問題。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮?！班?，是個問題!”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！?）用“_____”畫出描寫漁夫神情的語句，說明2）用“ ”畫出描寫漁夫動作的語句，說明3）用“_____”畫出描寫漁夫語言的語句，說明4）從這段話中我們可以看出漁夫是個怎樣的人？小練筆：學習本課的表達方法，寫一個小片段。上課鈴響了，我站在教室的門口，窮人教案設計篇五理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質。理解不懂的詞語。通過補充省略的內(nèi)容，提高想象能力。通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。以教師飽含情感的語言啟迪學生的心靈。讓學生在心領神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達情感。、導入新課教師談話導入，放課件，板書課題。二、整體感知，明確目標交流對作者的了解。(目的是使學生養(yǎng)成課前查閱資料的好習慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)讓學生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。教師評價。(這一步是為了培養(yǎng)學生概括課文主要內(nèi)容的能力)讓學生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。教師根據(jù)學生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學生通過認真讀課文，討論交流，自行解決。(教師要充分相信學生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。)三、直奔中心，激發(fā)想象學生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。指名讀劃的句子。出示課件她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。學生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。(出示課件)她忐忑不安地想：“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”指名讀這段話，其他學生仔細觀察，看看這短話有什么特點。讓學生想象補充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質。(一是讓學生通過想象感受人物復雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點培養(yǎng)學生豐富的想象力，、這位文學巨匠遣詞造句的高明之處。)四、深入探究，拓展思維學生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。出示課件哦，我們，我們總能熬過去的!?通過對“熬”進行換詞練習，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質。五、總結全文，升華中心師生互動：教師進行課堂小結，同時讓學生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結論：只要人人都獻出一點愛——世界將變成美好的人間!窮人教案設計篇六、流利、有感情地朗讀課文。，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。3. 學習作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。通過感悟語言，學習作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。學生預習課文，找出生字詞。收集列夫托爾斯泰的相關資料。教師制作教學課件。1．教師教法引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內(nèi)容。2．學生學法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。（一）談話導入，交流、回饋預習今天我們一起學習俄國著名作家列夫托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。（板題，讀題）（交流預習成果）交流收集的作者的資料。出示詞語，認讀。(二）默讀課文，整體感知。生默讀課文，概括主要內(nèi)容。引導學生指導概括主要內(nèi)容的方法。要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。（三）自主探究，體悟情感文中的“窮人”指的誰？作者描繪哪個人物用筆墨最多？請同學們先選擇這些特點中的其中一個研究，具體步驟是自學后請同座位的同學坐在一起，討論交流。（四）交流學習，讀中領悟（學生交流其它內(nèi)容時，相機評價，并引導學生互評，體會桑娜的特點）從課文的第一自然段，能體會到什么？文中有兩個詞語準確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關鍵詞，概括了小屋的特點。（通過指導學生讀懂關鍵詞語的含義，體會環(huán)境描寫的作用。） 教師引讀，學生接讀。指導學生按照作者表達的順序體會桑娜的善良，重點指導學生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導學生運用找關鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。指導學生朗讀。（教師評價學生朗讀后指導學生關注省略號省