與象共舞優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)[大全](編輯修改稿)
2024-10-21 05:10 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。多么歡樂(lè)的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。想象體悟舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友指名回答舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友指名回答這樣的人和這樣的象還有距離嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)：27* 與象共舞人象合一推薦理由：王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書(shū)為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書(shū)無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法。與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。第四篇：《與象共舞》《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教；李琴教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．借助拼音正確認(rèn)讀文中的8個(gè)生字，積累好詞好句。在自悟的基礎(chǔ)上能流利、正確、結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。抓住文章的重點(diǎn)詞句，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。4．引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。過(guò)程與方法：體會(huì)課文先概括后具體的表達(dá)方法，并能加以運(yùn)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界，激發(fā)起熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解泰國(guó)人、象和諧共處的風(fēng)情特點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同。教學(xué)過(guò)程一、讀課題，質(zhì)疑存疑（2）導(dǎo)入：河道上一只只往來(lái)自如的小艇，是威尼斯一道獨(dú)特、耀眼的風(fēng)景，而當(dāng)你置身于有“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)時(shí)，將體驗(yàn)到另一種風(fēng)情，讓我們一起走進(jìn)27課《與象共舞》吧。讀課題，質(zhì)疑存疑。讀完這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？（誰(shuí)與象共舞？與象在哪里共舞？是怎么與象共舞的？人為什么能與大象共舞呢？）二、研讀“與象共舞”（第5自然段）（15）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)自然段描寫(xiě)了與象共舞？ 同學(xué)們自由讀第5自然段，找出人與象共舞的句子，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？研讀“與象共舞”。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)段語(yǔ)段一：“表演的尾聲，也是最高潮??熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人”1）從這個(gè)句子中你感受到了什么？你是從的句子中的哪些詞語(yǔ)感受到的？你能讀出你的感受嗎？2）“舞之蹈之”還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換？它與“舞蹈”有什么不同？你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到舞蹈只是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，而舞之蹈之是形容高興到了極點(diǎn)，是一種情感的自然流露。發(fā)自內(nèi)心不需要修飾??）你能讀出這種感受嗎？ 那么大象又是怎么跳舞的呢？語(yǔ)段二：“舞蹈的大象??長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞”1）讀完這一句，你最想送大象一個(gè)什么樣的美稱呢？為什么？（要求結(jié)合文中的詞句）2）那人象共舞又是怎樣的一番景象呢？讓我們?nèi)肭槿刖车刈x，設(shè)身處地地想，課件出示： 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起搖頭晃腦，踮腳抬腿?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏前后左右地顫動(dòng)著身子?? 人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏與大象一起（擺動(dòng)著身子）?? 舞蹈的大象隨著音樂(lè)的節(jié)奏，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞??人群也隨著音樂(lè)的節(jié)奏，（高舉的手臂在空中歡快地?fù)]舞）?? 3）教師引讀，生接讀看到這里，作者斷定毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，（生接讀：陶醉在音樂(lè)之中了。）作者覺(jué)得這時(shí)，它們的表情（生接讀：仿佛也是快樂(lè)的。）作者猜想，如果大象會(huì)笑，（生
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