音樂巨人貝多芬教案設(shè)計大全(編輯修改稿)
2024-10-24 19:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的閱讀和生活經(jīng)歷，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡，上傳到班級博客中。教學反思：網(wǎng)絡(luò)資源是十分豐富的，很多老師將自己精心打磨過的教案設(shè)計或者課件上傳到一些教學網(wǎng)站上，供全國各地的老師們下載、瀏覽學習。甚至有一些名師在網(wǎng)絡(luò)上開辟了教學博客，面向全國各地的老師們，為他們傳授經(jīng)驗，解決疑問。我們平時備課時，要在研究教材、研究學生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來，讓互動的形式豐富起來。其次，學生課前預習時，也可以根據(jù)需要，上網(wǎng)查找資料，提前為上課聽講做些鋪墊。另外，學生有些作業(yè)，有些感想也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺和其他同學分享，促進學生的自我提高。第三篇：音樂巨人貝多芬教案設(shè)計《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計執(zhí)教人：鄶麗麗教學目標：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。學習運用勾勒外貌展現(xiàn)人物個性的寫法，并會運用到寫作中。理解含義深刻的句子，走進貝多芬的內(nèi)心世界。感受貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。教學重點、難點：學習文章描寫人物外貌的技法。理解含義深刻的句子，走進貝多芬的內(nèi)心世界。教學方法：以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；閱讀方法上，以抓要點精讀為重點。教學時數(shù)：一課時 教學步驟：一、導入新課今天，一起來學習《音樂巨人貝多芬》。師問：你對貝多芬的情況了解多少？（學生自由發(fā)言）師總結(jié)：老師非常欣喜，原來同學們在課下博覽群書，注重閱讀積累，這是一個非常好的習慣，一定要堅持。貝多芬于1770年12月26日出生于徳國一個貧民家中，父親是位歌手，母親在家操持家務(wù)，常幫人洗衣服添補家用。四歲在父親的地獄式的訓練下學鋼琴和小提琴；８歲開個人音樂會；十二歲就擔負起家庭的重擔；二十二歲來到維也納學習深造，師從海頓等偉大音樂家，青出于藍而勝于藍，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；然而他大部分的杰出作品卻在這個時期產(chǎn)生，如《月光曲》、《命運交響曲》等。他一生坎坷，沒有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納。而我們對貝多芬的了解還只是停留在表層。今天，就讓我們跟隨我國現(xiàn)代作家何為走進貝多芬的內(nèi)心世界吧！二、整體感知檢查預習情況重荷深邃躊躇磐石喧囂用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容女傭開門后介紹貝多芬的情況，引領(lǐng)“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話后貝多芬和“客人”共進晚餐并回憶最后一次指揮的情形?？梢?，本文層次清晰，脈絡(luò)清楚，按照訪問的順序，向讀者展示了貝多芬的基本生活狀況及他的精神狀態(tài)。三、研討：學習文章描寫人物外貌的技法我們雖對貝多芬的情況有了一定的了解，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?你知道嗎？看來大家讀書很仔細。跳讀6—9自然段，勾畫關(guān)于貝多芬的外貌描寫的句子，圈出關(guān)鍵詞，并說說這些外貌描寫反映了貝多芬怎樣的形象。（沉郁而堅強）學生以小組為單位交流后，班上集體交流。(出示貝多芬畫像，學生仔細觀察)教師：概括描寫人物外貌的要旨：要抓住人物的神韻，做到以形傳神，忌點點俱到，忌“臉譜化”。作業(yè)：三分鐘人物速寫選取同班同學或教我們的老師，利用本節(jié)課學到的寫法描寫其外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。四、研討：體會大音樂家的人格魅力要求學生：精讀課文，找出文章中的含義深刻的句子并加以批注，同時畫出自己不理解的句子來。集體交流：①讀書成果匯報：品評精彩語句。（提示學生可聯(lián)系貝多芬的人生經(jīng)歷來理解句子的含義）②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。重點句子：1他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪。過去那一邊是廚房，他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我辦他一點忙。2“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛?！彼f，雖然嚴肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，3看了這幾句話，一滴淚在大音樂
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