音樂巨人貝多芬教案設(shè)計大全(存儲版)
【正文】 用外貌描寫和語言描寫刻畫人物的寫法。課前預習同學們找出了感悟較深的語句，老師將它們進行整理展示出來。六、再次聆聽《命運交響曲》，請同學們從這首曲子里感受貝多芬心里的音樂。另外，學生有些作業(yè)，有些感想也可以通過網(wǎng)絡平臺和其他同學分享，促進學生的自我提高。教學時數(shù)：一課時 教學步驟：一、導入新課今天，一起來學習《音樂巨人貝多芬》。三、研討：學習文章描寫人物外貌的技法我們雖對貝多芬的情況有了一定的了解，卻仍與他“對面不相識”，他的相貌如何?你知道嗎？看來大家讀書很仔細。重點句子：1貝多芬神往地說：“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好??”5總結(jié)（1）聽了同學們精彩的發(fā)言，好像在我們面前出現(xiàn)了一位活生生的貝多芬，那么你能試著用幾句詞概括一下作者筆下的貝多芬的形象嗎？（貝多芬的形象：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。他們都是遭遇厄運的不幸者，但他們更是生活的強者。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡課件學習，提高學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。難點：理解文中幾個難句的含義。（導學：我們常從外貌、語言、動作等方面來刻畫人物。六、延伸拓展1．感受貝多芬。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無名的、原始的力可以相比。2．摘錄課文與課外閱讀中值得你銘記的句子，抄下來，作為你的座右銘。二、出示學習目標三、根據(jù)目標出示學習方法的知識樹。教學難點：從描寫方法中感受到人物的性格及精神，并能運用人物描寫的方法，來反映人物的性格及精神。)七、課堂小結(jié)音樂巨人貝多芬用他的一生和他的作品為我們做出了杰出的榜樣?！S子愷耳聾，對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個世界的死滅。⑵：忌“臉譜化”，要反映出人物的內(nèi)心和思想。（1）本文記敘的線索是什么？——客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。更要引導學生學習本文塑造人物的方法。過程與方法（1）通過教師指導學生利用網(wǎng)絡、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步了解人物。看來要想寫一篇成功的人物文章定要抓住所寫人物神韻及內(nèi)心世界。貝多芬對客人大聲的說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！” 教師：適時點撥疑義，并加以提煉補充?？戳诉@幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光。集體交流：①讀書成果匯報：品評精彩語句。今天，就讓我們跟隨我國現(xiàn)代作家何為走進貝多芬的內(nèi)心世界吧！二、整體感知檢查預習情況重荷深邃躊躇磐石喧囂用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容女傭開門后介紹貝多芬的情況，引領(lǐng)“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬下樓并開始和“客人”談話后貝多芬和“客人”共進晚餐并回憶最后一次指揮的情形。理解含義深刻的句子，走進貝多芬的內(nèi)心世界。我們平時備課時，要在研究教材、研究學生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來，讓互動的形式豐富起來。三、五句話即可，看同學們寫得像不像我，能否做到以形傳神?！柏惗喾蚁瘛?，仔細觀察，并聽語音描述[播放制作好的朗讀錄音]回到課文中，大家齊讀第9自然段，這一段是什么描寫？（外貌描寫）[外貌描寫技巧指導]這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫時還加上提示性格特點的語言；進行外貌描寫時使用修辭手法來更好地表現(xiàn)人物性格，如比喻、夸張等。教學過程：一、[播放交響樂]導入課題：當雄渾激昂的《命運交響曲》叩擊著你的心扉時，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運沉重打擊的音樂巨人。培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度。總之，貝多芬是一位獨立而驕傲、沉郁而堅強、嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂3老師小結(jié)：描寫人物外貌，要像作者一樣，抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，展現(xiàn)人物的提示：可從理解的思想內(nèi)容與寫作知識兩方面來談感受，學了本文，我們了解到，貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗爭的一生，是對藝術(shù)不懈追求的一生，是對人類杰出貢獻的
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