音樂(lè)巨人貝多芬教案設(shè)計(jì)大全-wenkub
2024-10-24 19 本頁(yè)面
【正文】 讀9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽(tīng)器：經(jīng)受著悲劇一般的神情，含蓄愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，略帶灰色深遂的眼，長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下頦：一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的意志。這句話是說(shuō)，貝多芬雖然因?yàn)槎@，與人的交流和溝通發(fā)生困難，但是這種局限又使他超越形體和言辭，直接感知人的心靈世界，進(jìn)而領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，音樂(lè)成為他忠實(shí)的朋友，撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，朋友會(huì)離去，會(huì)誤解他，但是音樂(lè)不會(huì)，（6）“請(qǐng)看一看羅曼?羅蘭的《約翰?克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝《約翰?克利斯朵夫》以集中表現(xiàn)克利斯朵夫的生活遭際和人生追求為基本內(nèi)容，貫穿在小說(shuō)中的是克利斯朵夫?qū)λ囆g(shù)和生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的不懈追求。貝多芬在這里強(qiáng)調(diào)“我心里發(fā)出的”，表明他極度的孤獨(dú)和內(nèi)心無(wú)人企及（2）“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”這需要聯(lián)系貝多芬耳聾后的心理來(lái)分析。學(xué)生默讀文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來(lái)，以小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)教學(xué)基本過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)貝多芬不屈不撓地同不幸的命運(yùn)抗?fàn)幍木?。教學(xué)重點(diǎn)：2理解貝多芬的精神世界。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中艱深語(yǔ)句的含義，理解“心里的音樂(lè)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)步驟：“苦難是人生中最好的學(xué)校”“人的魅力往往和磨難成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”……看來(lái)，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來(lái)臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。教師根據(jù)需要，適時(shí)給予點(diǎn)（1）“我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會(huì)交往受到極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹(shù)，因?yàn)橐豢脴?shù)尚且可以諦聽(tīng)大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈（3）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。克利斯朵夫的經(jīng)歷和性格與貝多芬相似?？傊惗喾沂且晃华?dú)立而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)3老師小結(jié)：描寫人物外貌，要像作者一樣，抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神，展現(xiàn)人物的提示：可從理解的思想內(nèi)容與寫作知識(shí)兩方面來(lái)談感受，學(xué)了本文，我們了解到，貝多芬的一生，是不屈不撓與苦難抗?fàn)幍囊簧?，是?duì)藝術(shù)不懈追求的一生，是對(duì)人類杰出貢獻(xiàn)的一生。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助我們的教學(xué)，是大勢(shì)所趨。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。六、學(xué)生預(yù)習(xí)和教師準(zhǔn)備： 。教學(xué)過(guò)程：一、[播放交響樂(lè)]導(dǎo)入課題：當(dāng)雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬——這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂(lè)巨人。三、了解字詞預(yù)習(xí)情況[ppt展示填空題]四、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容?！柏惗喾蚁瘛保屑?xì)觀察，并聽(tīng)語(yǔ)音描述[播放制作好的朗讀錄音]回到課文中，大家齊讀第9自然段，這一段是什么描寫？（外貌描寫）[外貌描寫技巧指導(dǎo)]這一段描寫抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，以形傳神；外貌描寫時(shí)還加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外貌描寫時(shí)使用修辭手法來(lái)更好地表現(xiàn)人物性格，如比喻、夸張等。（選擇—思考—討論—交流）小結(jié)：（孤獨(dú)而驕傲、沉郁而堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)肅而善良、追求自由、獻(xiàn)身音樂(lè)）齊讀這三句話。三、五句話即可，看同學(xué)們寫得像不像我，能否做到以形傳神。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。我們平時(shí)備課時(shí)，要在研究教材、研究學(xué)生、研究教法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借鑒網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源，讓上課的內(nèi)容精彩起來(lái)，讓互動(dòng)的形式豐富起來(lái)。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌展現(xiàn)人物個(gè)性的寫法，并會(huì)運(yùn)用到寫作中。理解含義深刻的句子，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。貝多芬于1770年12月26日出生于徳國(guó)一個(gè)貧民家中，父
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