【正文】 從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格及精神。2．暢談貝多芬。教學(xué)用時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入：講述貝多芬逝世的情形及墓碑，引出貝多芬貝多芬簡(jiǎn)介①大家說(shuō)說(shuō)你所知道的貝多芬。板書(shū)：音樂(lè) 外貌描寫(xiě) 抓住神韻 以形傳神 巨 分析含義深刻句子 走進(jìn)人物內(nèi)心 聯(lián)系背景理解 人 貝 多 何 獨(dú)立而驕傲 芬 為 沉郁而堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅而善良熱愛(ài)自然追求自由 獻(xiàn)身音樂(lè)第四篇：音樂(lè)巨人貝多芬（推薦）《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)（賽教）馮 莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）查字典，看注釋?zhuān)x準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。不過(guò)，聾雖然帶來(lái)了不可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與世人的喧囂相隔絕的安靜。(出示貝多芬畫(huà)像，學(xué)生仔細(xì)觀察)教師：概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要抓住人物的神韻，做到以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。理解含義深刻的句子，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。小結(jié)：剛才我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文精彩的外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，了解了貝多芬的性格和他頑強(qiáng)的精神。，標(biāo)注生字詞并劃下感悟較深的語(yǔ)句。《約翰?克利斯朵夫》最2學(xué)生就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對(duì)貝多好的肖像描寫(xiě)總是會(huì)表現(xiàn)人物的個(gè)性。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：前搜集有關(guān)貝多芬的資料；聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。美是自然的，自然的美是最高境界。這個(gè)單元的文章寫(xiě)的都是各個(gè)領(lǐng)域的名人，都涉及到人物的描寫(xiě)，他們的身上都有一些不平凡的氣質(zhì)和精神品質(zhì)，在教學(xué)時(shí)，這兩點(diǎn)應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）？ 女傭的介紹、客人的觀察、貝多芬的傾訴。教學(xué)反思：網(wǎng)絡(luò)資源是十分豐富的，很多老師將自己精心打磨過(guò)的教案設(shè)計(jì)或者課件上傳到一些教學(xué)網(wǎng)站上，供全國(guó)各地的老師們下載、瀏覽學(xué)習(xí)。他一生坎坷，沒(méi)有建立家庭；1827年3月26日在極其痛苦中病逝于維也納?！昂?，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。不可能相遇的兩個(gè)人！怎么可能有這篇文章的出現(xiàn)呢？同學(xué)們推斷的有一定的道理。（2）學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。五、精讀品味，課外延展文中是怎樣描寫(xiě)貝多芬的肖像的？跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬外貌描寫(xiě)的句子。(生寫(xiě)好后師指名交流。動(dòng)一動(dòng)：自己選擇人物描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一下我們的老師和同學(xué)，表現(xiàn)出他們的性格特征?！_曼在交流時(shí)要聯(lián)系具體的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子作分析。（4）通過(guò)人物速寫(xiě)練習(xí)，學(xué)習(xí)塑造人物的學(xué)習(xí)方法。“巨人”不但指貝多芬在音樂(lè)方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)世界的音樂(lè)家；更指貝多芬是一個(gè)不被厄運(yùn)束縛的永不屈服的精神上的巨人?。?）了解作者的創(chuàng)作過(guò)程大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：這篇文章好似是作者何為跟隨者“客人”一同前去采訪的貝多芬。過(guò)去那一邊是廚房，他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便，也不讓我辦他一點(diǎn)忙。貝多芬于1770年12月26日出生于徳國(guó)一個(gè)貧民家中，父親是位歌手，母親在家操持家務(wù)，常幫人洗衣服添補(bǔ)家用。生活不可能總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們要以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神去戰(zhàn)勝他們。三、了解字詞預(yù)習(xí)情況[ppt展示填空題]四、速讀課文，整體把握課文內(nèi)容。所以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)輔助我們的教學(xué)，是大勢(shì)所趨。教師根據(jù)需要，適時(shí)給予點(diǎn)（1）“我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。教學(xué)時(shí)間：一時(shí)教學(xué)基本過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)貝多芬不屈不撓地同不幸的命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?學(xué)生精讀9段，勾畫(huà)出關(guān)于貝多芬外貌描寫(xiě)衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽(tīng)器：經(jīng)受著悲劇一般的神情，含蓄愁苦和力量的臉，火一樣蓬勃的頭發(fā)，略帶灰色深遂的眼，長(zhǎng)而笨重的鼻子、略帶方形的下頦：一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的意志。并將朗讀錄音進(jìn)行剪裁，截取第9自然段的朗讀。以吳老師為描寫(xiě)對(duì)象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。四、研討：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力要求學(xué)生：精讀課文，找出文章中的含義深刻的句子并加以批注，同時(shí)畫(huà)出自己不理解的句子來(lái)。7（3）體會(huì)課文中出色的肖像描寫(xiě)，學(xué)