《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì)大全-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 比、不屈不撓）齊讀一遍，要窺見一個(gè)人的內(nèi)心世界，最好是通過他自己的言行來展現(xiàn)。小結(jié)：剛才我們通過學(xué)習(xí)本文精彩的外貌描寫和語言描寫，了解了貝多芬的性格和他頑強(qiáng)的精神。請(qǐng)幾位同學(xué)來交流交流。八、課外作業(yè)：生活中，像貝多芬這樣與命運(yùn)抗?fàn)幍娜诉€有很多，請(qǐng)大家充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合自己的閱讀和生活經(jīng)歷，再舉出一些例子來，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡，上傳到班級(jí)博客中。其次，學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，也可以根據(jù)需要，上網(wǎng)查找資料，提前為上課聽講做些鋪墊。理解含義深刻的句子，走進(jìn)貝多芬的內(nèi)心世界。教學(xué)方法：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)。四歲在父親的地獄式的訓(xùn)練下學(xué)鋼琴和小提琴；８歲開個(gè)人音樂會(huì)；十二歲就擔(dān)負(fù)起家庭的重?fù)?dān)；二十二歲來到維也納學(xué)習(xí)深造，師從海頓等偉大音樂家，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，很快超越了這些老師；二十六歲患耳病、四十六歲失聰；然而他大部分的杰出作品卻在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生，如《月光曲》、《命運(yùn)交響曲》等。可見，本文層次清晰，脈絡(luò)清楚，按照訪問的順序，向讀者展示了貝多芬的基本生活狀況及他的精神狀態(tài)。(出示貝多芬畫像，學(xué)生仔細(xì)觀察)教師：概括描寫人物外貌的要旨：要抓住人物的神韻，做到以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。（提示學(xué)生可聯(lián)系貝多芬的人生經(jīng)歷來理解句子的含義）②各組之間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組作答。24不過，聾雖然帶來了不可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與世人的喧囂相隔絕的安靜。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：應(yīng)聯(lián)系背景理解文句含義。但是何為是我國(guó)作家生于1922年的上海，而貝多芬出生在1770年的德國(guó)。這一點(diǎn)在日后的寫作中一定要注意！五、拓展總結(jié) 其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的“貝多芬”還有許多，如不為殘疾發(fā)奮努力的霍金；殘疾作家史鐵生；不無情的地震奪走肢體的小張?jiān)?；高位截癱人不屈服的文登人張海迪。板書：音樂 外貌描寫 抓住神韻 以形傳神 巨 分析含義深刻句子 走進(jìn)人物內(nèi)心 聯(lián)系背景理解 人 貝 多 何 獨(dú)立而驕傲 芬 為 沉郁而堅(jiān)強(qiáng) 嚴(yán)肅而善良熱愛自然追求自由 獻(xiàn)身音樂第四篇：音樂巨人貝多芬（推薦）《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)（賽教）馮 莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力（1）查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每個(gè)字的的音，掌握重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種新型的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，提高學(xué)生對(duì)音樂美的感受能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌刻畫人物的寫法。教學(xué)用時(shí)2課時(shí) 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：講述貝多芬逝世的情形及墓碑，引出貝多芬貝多芬簡(jiǎn)介①大家說說你所知道的貝多芬。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？ 來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事四、再讀課文，合作探究劃下文中你認(rèn)為最關(guān)鍵的字句，思考一下：如果讓你給文章加上一個(gè)小標(biāo)題：一個(gè) 樣的人。）學(xué)生各抒己見，教師點(diǎn)撥。五分鐘人物肖像速寫。2．暢談貝多芬。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類。羅蘭師：請(qǐng)同學(xué)們也寫一段話，表達(dá)你對(duì)貝多芬的敬意。是的，人生旅途中不可能沒有失敗和挫折，就讓我們像貝多芬一樣，去坦然面對(duì)苦難和失敗的挑戰(zhàn)，讓我們扼住命運(yùn)的咽喉，做一個(gè)真正的強(qiáng)者！八、布置作業(yè)(選做兩題)1．把今天所讀的文章講給別人聽。從人物的描寫中感受到人物的性格及精神。教學(xué)方法：整體建構(gòu)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)初步的了解了“樂圣“的內(nèi)心，知道了他的偉大人格及與命運(yùn)不屈抗?fàn)幍木?，今天讓我們伴著這《命運(yùn)交響曲》再次走進(jìn)貝多芬，看看作者是如何描繪出這一偉人的形象的。八、回歸系統(tǒng)：談一談你這節(jié)課的收獲九、作業(yè)：蓮山課件:///
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1