【正文】 小說，講的是一位漁夫和妻子桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)他兩個孩子的事，表現(xiàn)了漁夫和桑娜勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質，反映了沙俄時代人民的苦難生活。教學要求。學會本課的十個生字和出現(xiàn)的新詞；抓住重點詞句，深入體會文章的思想感情；抄寫詞句，積累語言。理解課文內容，從文章的具體內容想開去，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。有感情的朗讀課文。教學重點難點。通過體會桑娜的心理活動了解課文。抓住重點句子深入體會其中蘊含的思想感情。第二課時。一、情景導入。一個暴風雨的夜晚，在呼嘯的海邊，一個小漁屋里上演著這樣一個動人的故事：漁夫和桑娜一家在自己僅能勉強度日的情況下，收養(yǎng)了病死的鄰居西蒙家的兩個幼小的孤兒。這兩個窮人美好善良的心使每個讀者為之感染……這是上節(jié)課我們學習的列夫?托爾斯泰的經典小說《窮人》。（板書：20窮人）。首先，我們來聽寫詞語，請大家準備好筆和本。書寫時一定要注意姿勢。我找一位同學上講臺來聽寫一下。（放光盤）好，請大家打開書認真檢查，看一下這位同學有錯字嗎？同學們也把自己的錯字糾正一下。好，請大家收好本子。二、朗讀感悟桑娜忐忑不安的心理活動。好！請同學們認真讀一讀第11自然段。（教師快進光盤至21：29）。描寫人物的方法很多，可以通過人物的外貌、語言、行為等等來描寫，這幾個自然段是通過哪個方面來描寫人物的？那你通過剛才的讀，你讀懂了什么？哪位同學愿意談談你的看法？要敢于表現(xiàn)自己，只要你說出來你的看法了，你就是在向成功邁進！好，你真勇敢，你來說一說。大家都談出了自己的看法，下面我們來和光盤中的同學一塊來學習、交流一下，需要讀的地方我們來一起練習一下。（放光盤）。通過剛才的交流學習，能談談你從中學習到了什么嗎？大家真會學習！那我們能不能像這些同學一樣，再來理解這幾段呢？大家可以順著他們的思路說，也可以談自己的看法。桑娜的忐忑不安中包含了哪些擔憂？那你能不能帶著這些擔憂讀一讀？誰愿意和這位同學比一比，讀的更好些。（我們來齊讀一下）。這幾段對桑娜的心理描寫展現(xiàn)了桑娜怎樣的性格品質？是的，桑娜擔憂以后的生活怎樣過，自己和漁夫從早到晚的干活僅能和五個孩子勉強填飽肚子，再加上兩個孩子，生活的艱難可想而知，她是個慈祥的母親，不愿任何一個孩子受苦；而自己的丈夫擔負一家人的重擔，在這樣惡劣的天氣下仍冒著生命危險去打漁，可見家庭負擔之重。桑娜是一個好妻子，她心痛自己的丈夫，不愿意給自己的丈夫增加負擔。但這一切和兩個孤苦無依的兩個孩子相比，桑娜就更加堅定了自己的做法。（板書：堅定）一個貧窮而善良的桑娜真實的站在我們面前，我們看到了她自己寧可受苦也要幫助別人的美好品質。三、讀悟漁夫和桑娜的對話。桑娜的心情是怎樣的忐忑不安，漁夫回來后又會怎樣呢？我們來看一下課文的最后幾個自然段，大家先來讀一讀。（快進光盤至35：00）。大家注意到了嗎？接下來寫了桑娜的兩次沉默，這兩次沉默桑娜都在向什么？那你能不能帶著同情讀一讀桑娜第二次沉默前說的話？誰還愿意讀？我們女生一起來讀一下。是啊，桑娜多么希望丈夫能和自己有同樣的想法，桑娜表面的沉默，卻止不住內心的思緒翻滾，當憨厚善良的漁夫聽說西蒙死了，留下的兩個孩子孤苦無依時，漁夫又是怎樣的神情？（板書：漁夫皺起眉嚴肅憂慮）你是怎樣理解他這種神情的？那你能不能帶著這種神情讀一讀，再加動作更好！誰還來讀一讀？從漁夫的話中你感受到了什么？（板書：堅定）我們再來用堅定的語氣齊讀一下。漁夫的想法和桑娜的想法不謀而合，雖然自己的生活很貧困，自己的負擔這么重，可漁夫還是堅定了收養(yǎng)這兩個孩子的想法。大家能通過我們剛才的理解和練習讀好他們的對話嗎？我們先來欣賞一下光盤中同學們的朗讀。（放光盤）怎么樣？覺的自己能讀好嗎？其實只要在讀的過程中把人物的感情表達出來，再加上一定的練習，一定行！大家練習讀一讀，指名學生分角色朗讀。四、留下懸念，拓展練習。文章也給我們留下一個懸念：當漁夫看到床上的兩個孩子，會對桑娜說些什么呢？桑娜對丈夫又會說些什么呢？他們以后可能還會發(fā)生很多的故事，老師希望大家課下能夠展開聯(lián)想續(xù)寫這個故事。要注意人物的品質性格不能改變，下節(jié)課我們一起來交流一下。窮人教案設計篇十二３、理解課文內容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。第二課時。１、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎？２、板書課題：窮人。１、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。２、學生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）。３、學生自由回答，教師適當引導。１、學生默讀，思考分層。２、瀏覽閱讀，分組討論。３、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導朗讀，讀出桑娜的關心和同情）。４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導朗讀，從讀中感悟對比描寫的魅力）。５、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔憂——后悔——堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）。６、教師小結。１、輕聲速讀，準備角色。２、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認為他是個怎樣的人？３、教師小結。１、設問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？１、思考練習第三題，體會句子深刻含義。２、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質。窮人。勤勞桑娜西蒙。善良心驚肉跳忐忑不安。淳樸漁夫憂慮熬過去。寧愿自己受苦，也要幫助他人。窮人教案設計篇十三教學要求：體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文。理解課文資料，了解沙俄時代漁民的悲慘生活。認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫忙別人的高尚品德。教學重點、難點：透過對911自然段的心理活動描述的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良。教具：文字片一張。教學時間：一課時。教學過程：一、談話導入新課、質疑：透過讀課文，你明白什么了桑娜一家和西蒙一家是什么關系你還想明白什么。二、理解課文。桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。他們的確是窮啊，但是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括。(1)指名讀劃下來的句子。(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不明白為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人。把這種善良讀出來。透過你的讀要讓人感到桑娜的善良，就應怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。桑娜的確是善良，但是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢。出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊……他會揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!”(1)指名讀——想：桑娜的內心有什么變化。(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定。(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。(4)處理五個省略號。a、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎樣想——學生說第一個省略號。b、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么但要記住你就是桑娜。(先自己準備，準備好后同桌交流。)。c、透過對省略號的理解，我們明白了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀指名讀。6當桑娜把西蒙家的狀況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢齊讀24自然段。(1)處理“熬”。這個字還能夠換成什么，為什么用“熬”不用別的。(2)透過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣(生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己)。師：課文學完了，讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦。全文也沒有一個美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關心、互相幫忙的完美情感，這些都是值得我們學習的。作業(yè)：學習第9段的寫法，寫一個心理活動的片段。