索溪峪的野教案設計大全(編輯修改稿)
2024-11-05 01:46 本頁面
【文章內容簡介】 件）你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？ c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。（板書?姿態(tài)各異?）②賞析?水是野的。?a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野吧?。ǔ鍪菊n件）b賞析句子?索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。?（板書?蜿蜒變幻?）這一段中，作者還有哪些奇特的想象？ C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析?山上的野物是‘野’的。?和?游人也‘野’了起來。?（出示課件）a快速朗讀，想想?野?加引號的含義。（板書?自由自在?）b賞析句子?人們，在這山水中返樸歸真了。??返樸歸真?是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的?返樸歸真??（板書?返樸歸真?）（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括后具體）四、總結: 師：題目中的?野?為什么要加引號了嗎？五、作業(yè) : 背誦自己喜歡的部分。找一找家鄉(xiāng)的?野?。六、板書設計第四篇：《索溪峪的野》教案設計《索溪峪的野》教案設計一、學生課前準備初讀課文，了解課文大意。自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。標畫出自然段。二、教學課題：使學生了解張家界的美麗風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！皭鹤鲃?、不拘一格、年邁花甲”等詞語。，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯(lián)想來表 達對索溪的美的獨特感受。三、教材分析： 《索溪峪的野》是人教版小學語文六年級上冊第4課，這是一篇略讀課文。課文脈絡清晰，銜接緊密，過渡自然，構思頗具匠心。通觀全文給人的感受是一個字“野”——山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時的愉快心情。：（1）指導學生讀文感悟、想象。（2）有感情的朗讀課文。（3）通過體悟“山野，水野，動物野，游人野”的句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。（4）搜索信息時注意關鍵字的選擇和信息內容的分析篩選。：（1）張家界、索溪峪的風光圖或錄象片：在百度中搜索《索溪峪的野》課件，結合遠程教育資源的多媒體課件，視頻錄像，并對其進行選擇、整理，制作成 PPT 課件用于課堂教學。（2）學生課前查閱有關張家界的資料。教學之前先在百度網上搜索《索溪峪的野》的相關教學材料作參考，明確教學的重點和難點，確定了課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上引領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一個視頻片段，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對索溪峪產生切身體驗。四、教學方法： 本課語言簡潔，內涵豐富。這篇課文的教學，可以緊扣課題，充分讓學生質疑，激發(fā)學生的探究興趣，把讀貫穿全文。采用齊讀、默讀、師生合作讀等多種方法。使學生盡量用閱讀表達出自己的體會，整體的把握課文內容。讓學生在充分閱讀的語言情境中，達到預期的教學效果。五、教學過程：（一）介紹景點，導入新課 同學們，你們去張家界游覽過嗎？可以讓同學們互相傳閱自己搜集的資料。教師簡介有關張家界的資料。張家界國家森林公園，與一脈相連的索溪峪、天子山兩大自然保 護區(qū)組成武陵源風景區(qū)，是張家界的核心景區(qū)。搜索【百度視頻】 十里畫廊索溪峪 ： 索溪峪自然保護區(qū)是武陵源風景區(qū)的中心，總面積達180多平方公里，索溪峪風景區(qū)土家族譯為“霧大的山莊”，位于武陵源風景名勝區(qū)東北部。就棲息動物來看，索溪峪僅珍稀動物就有金錢豹、穿山甲、娃娃魚等 20 多種。特別是這里的獼
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