【文章內(nèi)容簡介】 　　(2)板書課題，齊讀課題?！　煟嚎戳苏n題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)　　師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。　　二、自學(xué)課文?！　〕鍪咀詫W(xué)要求：　　(1)讀準字音，讀通課文。　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀?！　⊥瓿蓡栴}：　　讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?　　小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀?！　W(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)　　齊讀課文第一自然段?！　∵^渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?　　三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。　　下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段?！　?1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?　　(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子?！　⌒〗M匯報探究的結(jié)果　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格?！　?2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。　　(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。　　(4)全班配樂朗讀?！　∷摹W(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落?！　∽x完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面選擇自己最喜歡的段落學(xué)習(xí)。但是老師有一個問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?　　學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)?！　W(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當攝影師、有感情地朗讀等。)　　五、體會感情?！　⊥瑢W(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)　　看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下?！　×?、拓展延伸　　學(xué)生展示收集的資料?！　∑摺⒖偨Y(jié)　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河?！　“鍟O(shè)計　　山“野”　　索溪峪的“野”水“野”　　動物“野”　　人“野”　　《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計9學(xué)習(xí)目標　　“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語?！　?，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大　　自然的熱愛之情?！　?，先概括表述再具體描寫的表達方法。體會作者通過　　想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受?！　〗虒W(xué)重點　　通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。　　課前準備　　收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料?！　〗虒W(xué)時間一課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)課(4分鐘)　　。　　，簡介索溪峪?！　《?、授課　　板塊一：初讀課文，感知“野”(7分鐘)　?。鹤宰x課文，讀準字音，讀通句子，想一想“野”在課文中是　　什么意思?　?。狠喿x課文，互相糾正字音，初讀感受。　　，教師強調(diào)“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語讀音?！　“鍓K二：合作研讀，感受“野”(20分鐘)　　課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)　　選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?　　賞析。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇內(nèi)容進行教學(xué))　?、儋p析“山是野的”　　a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)　　b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！薄　∧銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)　　d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@?！　、谫p析“水是野的”　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!　　b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！薄　　氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！　∵@一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)　　c賽讀，讀出索溪的趣?！　、圪p析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起來”　　a快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！　賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思?(“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。)課文中怎　　樣寫猴子與游人的“返樸歸真”?　　(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)　　板塊三：朗讀積累，體悟“野”(7分鐘)　　課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。　　(1)自己選擇一部分練讀。　　(2)合作讀。　　(3)齊讀與個別讀相結(jié)合。　　(4)選擇自己最喜歡的句子積累?！　∪?、結(jié)課(2分鐘)　　摘抄或背誦自己喜歡的部分?！　∈占鑼憦埣医?、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?　　教學(xué)反思　　本課的教學(xué)中，幫助學(xué)生找準切入點——“野”，由“野”引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究，以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，并通過大量圖片以及優(yōu)美風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生走進索溪峪、走進課文。同時，注意在閱讀中發(fā)展語言、積累語言，用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本三者之間競相對話的過程。　　《索溪峪的野》教學(xué)設(shè)計10教材簡析:　　同樣的風(fēng)景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。　　本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”?！　∥恼略诒磉_上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四方面進行具體描寫的。　　設(shè)計意圖：　　愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！　〗虒W(xué)目標：　　　　認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括后具體描寫的表達方法?！　　　?理解課文大意.　　.　　,先概括后具體描寫的表達方法?！　?　　.　　,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識.　　教學(xué)準備:多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、引入新課（多媒體展示）　　張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”?！　《?、初讀課文，感知索溪峪的“野”　　，注意讀準字音，讀通順句子。　　，初讀反饋?！　?，引入研讀?！　∪?、合作研讀，感受索溪峪的“野”　　1讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）　　，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？　　。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué)）　?、儋p析“山是野的?！薄　齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）　　b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫?！薄　∧銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）　　c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）　　d有感情朗讀,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@?！　、谫p析“水是野的。”　　a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！　　b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”　　“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情?！　∵@一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）　　C賽讀，讀出索溪的趣?！　、圪p析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！薄　快速朗讀，想想“野”加引號的含義?！　賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？　　品讀最后一段。課件展示段落?！　∈前。髡咴谶@樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感