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正文內(nèi)容

索溪峪的“野”教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-11-04 14:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文中哪些找到答案的畫一畫,(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))[通過檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步體會索溪峪的野](三),交流體會,合作探究:同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.(點(diǎn)擊課件,出示問題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).3,學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.(四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用1,師:人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,39。山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,導(dǎo)入課題聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動物,《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.二,自學(xué)課文,思考:課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理,準(zhǔn)備質(zhì)疑.三,檢查自學(xué)情況,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.,解疑..《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 9教學(xué)目標(biāo)1。學(xué)會讀記“惡作劇、奇妙無比、不拘一格、年過花甲”等新詞。2。能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個方面闡述索溪峪的“野”。3。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)1。感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。2。體會作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)的對索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一 揭題解題,激發(fā)興趣1。出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。2?!八飨笔鞘裁匆馑??為什么說索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思??磥?,根據(jù)字形揣摩字義真是個不錯的方法呢。)二 讀課文,解疑惑1。我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說索溪峪是“野”的,看誰能從課文中找到答案。請同學(xué)們快速地讀課文。2。學(xué)生質(zhì)疑解疑?!耙啊钡谋緛硪馑际鞘裁矗磕敲丛谖闹幸彩沁@個意思嗎?由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的`,不加任何修飾的。3。那么,課文從哪幾個方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動物及人。)三 精讀課文,談“野”論“野”1。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。2。比較品評,感悟山“野”。這種美,是一種驚險的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長舒。這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”。相對相依,宛如“熱戀情人”。婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。(1)如果有同學(xué)說到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會。(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險之美、磅礴之美、變化之美。(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)。老師引讀,學(xué)生跟讀。3。領(lǐng)悟?qū)懛?,感受水“野”。索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。你覺得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時,你覺得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會表達(dá)效果)有感情地朗讀課文第3自然段。4。體會動物的“野”。(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。(2)用自己的話談?wù)勼w會。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來。5。體會人的“野”。(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個自然段,哪一個詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)(2)大致理解“返璞歸真”的意思。(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。四 再讀全文,探“野”品“野”1。有感情地朗讀全文,體會索溪峪的“野”。2。摘抄或背誦自己喜歡的部分。課后習(xí)題1。不同的年齡有不同的稱謂,你知道表示年齡的詞語嗎?十三四歲稱為(豆蔻年華) 二十歲稱為(弱冠之年) 三十歲稱為(而立之年)四十歲稱為(不惑之年)五十歲稱為(知天命之年)六十歲稱為(花甲之年)七十歲稱為(古稀之年)八九十歲稱為(耄耋之年)一百歲稱為(期頤之年)2?!叭藗?,在這山水中返璞歸真了”是什么意思?“真”是不是指的文中的“野”?《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì) 10一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù),將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合,以文本為主,以網(wǎng)絡(luò)為平臺,引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究,積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教學(xué)背景分析(一)學(xué)情分析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文,文章內(nèi)容比較長,而且文章中的詞語比較難理解,六年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,但是能做到欣賞性的品讀,還是有一定難度的。不過,有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在教師的引導(dǎo)下,在專題網(wǎng)站的輔助下,學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上,運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。建構(gòu)主義提倡,學(xué)生是教學(xué)活動的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者。六年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久,因此,把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,為學(xué)生提供一個自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)內(nèi)需,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。(二)教學(xué)方式與教學(xué)手段說明以學(xué)生的發(fā)展為中心,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合,從而提高課堂教學(xué)效率。(三)教學(xué)資源的準(zhǔn)備教室環(huán)境:教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室;平臺與系統(tǒng):多媒體教室控制系統(tǒng);多媒體教學(xué)資源平臺;多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備;課程資源:根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源,包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。(四)前期教學(xué)狀況、問題、對策等說明由于學(xué)生對“索溪峪”知之甚少,時空差距較大,光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,大量搜集索溪浴的相關(guān)資料,目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識水平,他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁課件中,把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁,為學(xué)生提供一個開放的信息平臺。讓他們利用這個平臺去感知文本,進(jìn)入情景。同時,也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法,從而構(gòu)建“野性美”這一意義。教學(xué)時讓學(xué)生通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊,自由地在不同的知識點(diǎn)間轉(zhuǎn)換,使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野,打破書本的局限、提高教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪浴風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,以及收集、處理信息的能力。(二)過程與方法通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料,應(yīng)用資料,利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí),為自己獲得新知拓寬渠道。(三)情感態(tài)度與價值觀感受索溪峪天然野性的美,體會作者熱愛自然,崇尚純真的情感。陶冶美的情操,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)(一)由“野”存疑,切入教材出示題眼“野”。同學(xué)們,看到“野”,你會想到些什么?再出示課題,讀課題。(“野”故意不加引號,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,相機(jī)讓學(xué)生選擇引號的用法。)“野”字為什么加引號?索溪峪的“野”又是指什么呢?(放錄像:欣賞索溪峪的風(fēng)景)當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會有什么感受呢?你能用一個字來總結(jié)這里的景色給你的感受嗎?(二)由“景” 牽引,研讀文本整體感知“野”,體會文章表達(dá)方法(1)出示文本,聽多媒體播放朗讀錄音,思考:課文從哪幾個方面描寫了索溪浴的39?!耙啊??是怎樣寫出這種野性美的?在文中找到有關(guān)句子畫一畫、讀一讀,想一想這些句子有什么特點(diǎn)? 再看一看文章的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)交流體會、合作探究。教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特點(diǎn),初步感受索溪峪的野。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致(1)課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的?表達(dá)了作者怎樣的心情?今天,我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí),請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。(教師介紹網(wǎng)站欄目,進(jìn)行使用指導(dǎo)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)教師引導(dǎo):可以朗讀、查找、欣賞,可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流,遇到困難可以請老師參加學(xué)習(xí)。(2)學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題展開自主學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。(3)交流反饋,合作互動:說一說,你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的,學(xué)到了什么?根據(jù)學(xué)生回答,把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前;指導(dǎo)朗讀,加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。(4)同學(xué)們,索溪峪那雄偉壯闊的氣魄,清新秀麗的神韻,令人陶醉,這種氣質(zhì),也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上,使人有置身畫中之感,老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》,請大家賞讀。(出示《十里畫廊》片段)(5)你是否已置身于青峰如林,綠樹似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采,可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。出示長句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),再用上“有的……有的……有的……”說一說,體會山的特點(diǎn)。再出示這一長句的另一種排列形式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美:直插云天,敢戲白云。/橫攔綠水,敢弄倩影。/旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”。 /相對相依,宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立,好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精巧的詩,多美呀!作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞,給我們展示了詩畫般的語句。學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學(xué)習(xí),探究索溪峪其他的“野”。索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特的美,真是“此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋”。索溪峪的山如此,這兒的水、動物、人也是野的,他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢?(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。(2)匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知,加深學(xué)生的體驗(yàn)。(3)品讀最后一段。(“廣播”展示段落)a、是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。哪些詞能說明作者這時的感受?從中你能體會到作者什么樣的感情?b、作者此時看到的山已不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的小孩。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發(fā)出感嘆:“于是,我感到從未有過的快感,從未有過的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷!c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后,深情留下這樣的詩句:相去千萬里,心隨月色歸,來生甘作石,嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒,又有什么樣的感受呢?有哪些收獲呢?(三)綜合實(shí)踐,延伸拓展此時此刻,我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀!野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化,作為一名中國人,我們有責(zé)任把它介紹給全世界,并邀請各國人民請到中國索溪峪來。(生自由表達(dá))補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式,用自己的語言表述,再次強(qiáng)化語言運(yùn)用的實(shí)踐。(四)自主作業(yè)(任選一題)請你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語。請運(yùn)用本文抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法,寫一篇文章,可以引用文中的詞句。把你的感受,你的收獲,采用自己喜歡的方式,發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀?!端飨摹耙啊薄方虒W(xué)設(shè)計(jì) 11一、教材簡析:《索溪峪的“野”》是小學(xué)九年制義務(wù)教育教材的第十一冊第六單元的課文。這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概
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