【正文】 讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷?！端飨摹耙啊薄方虒W設(shè)計 5【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小學語文第十一冊第六組中的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學習本組課文，有一個新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時，體會作者是怎樣表達的，領(lǐng)悟作者的表達方法?！緦W情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法?！驹O(shè)計理念】新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。【教學目標】正確、流利、有感情朗讀課文。索溪峪的風景區(qū)是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法。【教學重點】體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。了解作者是怎樣寫出這種野性美的?！久襟w運用】《索溪峪的“野”》課件【教學過程】一、激趣導入回憶舊知，談話導入談話：本學期我們曾跟隨著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水，回憶一下桂林的山和水各有什么特點。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風景區(qū)的綺麗風光。課件出示：索溪峪風景錄影。二、初讀課文，整體感知，自學生字新詞師引：這一次初讀課文，你準備做點什么？學生自由選擇讀書方法，漫游索溪峪。檢查一下同學們是否掃清旅游途中的`生字詞障礙了。 課件出示：師引：讀了本文，索溪峪給你總的印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？三、指導學習“山是野的”部分學生自由讀課文，把覺得寫得好的地方畫出來，多讀幾遍，體味這樣寫好在哪里。全班交流。四、由扶到放，自主學習后三段課件出示：《自主學習建議》請各小組從水野、動物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，說說你領(lǐng)悟到的表達方法。集體交流討論。師總結(jié)：聽到了同學們這么多個性“野”的詮釋，我由衷地感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！你們也有這樣的感受嗎？ 請齊讀課文最后一自然段。五、回歸整體學習表達。設(shè)疑：作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的？課件出示：請你也模仿作者先概括后具體的表達方式寫一段話吧。六、課外活動建議積累本課的好詞佳句。向家長創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風光；有興趣的同學可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息?！景鍟O(shè)計】索溪峪的“野”山野 姿態(tài)各異水野 蜿蜒變幻天然美動物野 自由自在人野 返樸歸真《索溪峪的“野”》教學設(shè)計 6【學習目標】知識和技能目標：⑴認識淑、撅、叟、滌4個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。能力目標：訓練學生的理解能力和言語表達的能力。教學重難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！窘虒W過程】一、引入新課同學們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風景區(qū)，它以奇特風光而著名。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風景區(qū)奇麗的風光。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學習課文來了解野在文中的意思。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。讀完課文，你有什么樣的印象？文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應(yīng)）文章是什么結(jié)構(gòu)？（總──分──總）現(xiàn)在，我們來看看剛才自學的情況？出示課件：我來讀讀。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。能理解這些詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用──畫出有關(guān)句子。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽4人組讀，喜歡這部分的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。⑴賞析山是野的：①課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖（課件3），課文運用了怎樣的寫作手法？②從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子，學習描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點，老師范讀這部分，學生讀，喜歡這部分的學生再讀。③圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。④從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學再來讀一讀，其余同學體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。⑤小結(jié)：（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）作者采用抓特點，先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。（先概括特點，再具體要求描寫。）板：總──分。用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受，說說：索溪峪的山真是──，板：姿態(tài)各異。剛才我們用了哪些學習方法來學習這部份內(nèi)容？⑵用剛才學習方法，感受水的野：①抽4人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。出示課件5：索溪峪像一個去了。男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件6。②你覺得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時你覺得它野趣十足？（引導體會表達效果：抓特點進行具體描寫，用擬人的手法進行描寫），你會用一會兒一會兒說一個句子嗎？③這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。④用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）⑶體會野物的野：瀏覽第4自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）⑷體會人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？板：返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。怎樣理解返樸歸真這個詞？（去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。⑸齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？（蕩滌）你體會到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）五、總結(jié)（出示課件）啊，索溪峪確實是野的，、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？（不經(jīng)過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？（抓住景物特點先概括特點，再具體描寫，前后照應(yīng)）還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？（通過描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。）結(jié)束語：這節(jié)課我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪。其實，在我們祖國960萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你眼中的美！【板書設(shè)計】山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動物自由自在《索溪峪的“野”》教學設(shè)計 7一、教學目標：1認識5個二類詞，并能理解。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。3領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。二、教學重點、難點：感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。三、教學模式：自主開放式四、教學準備：搜集有關(guān)索溪峪風景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風光。五、教學過程：（一）導入釋題今天，我們一起走進張家界的索溪峪，細細領(lǐng)略這原始而又神奇的風光。通過預習，你知道這兒的“野”是什么意思嗎？（純天然的野性美）那么課文是從哪幾個方面寫索溪峪的野的。（山野、水野、動物野、人野這4個部分）你最喜歡哪個部分呢？（二）自學課文讀你喜歡的部分，要求：1你體會到了什么？2把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學推薦。（三）學生自學，討論（四）全班交流]1交流山野相機出示圖片（1）百丈峽、一線天這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。（2）十里畫廊、西海峰林，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。（3）橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天索溪峪的山真是千姿百態(tài)，別具一格。相機出示句子，指導朗讀小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2交流水野（1）交流，相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子……一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。指導朗讀（2）小結(jié)：索溪這個野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧（3）看錄像：水野3交流動物野（1）出示猴子圖片（2）這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌4交流人野（1）過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。（2）交流（3）總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別——，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。（4）理解蕩滌胸懷（五）交流寫作方面的所得（六）選喜歡的部分口述導游解說詞（七）作業(yè)：從下面的三題中任選一題1把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄在采蜜集上。2寫一段精彩的導游解說詞。3找一找家鄉(xiāng)的“野”《索溪峪的“野”》教學設(shè)計 8一，教學內(nèi)容說明：《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.二，教學設(shè)計特點：新課標指出：；學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲，好奇心，合作，探究的學習方式；.；野；，由；野；存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間，空間，引導他們合作，既重；文本；，又超；文本；.使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.三，教學目標：1，正確，流利，有感情地朗讀課文.2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.3，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光.四，教學重點，難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.五，教學過程：(一)，復習引入，知識遷移：讓我們輕松走入課堂，(點擊)〔《鳥的天堂》是____的名篇，看出作者____次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺，第二次看到____，是一種____的氛圍〕.：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕：.：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.[復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.](二)，檢查預習，理清思路，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.，齊讀.，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野：山野，水野，野物野，人野.：在