課文索溪峪的野優(yōu)秀教學設計(編輯修改稿)
2024-11-05 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽?！緦W情分析】雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領悟作者的表達方法?！驹O計理念】新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中我?guī)椭鷮W生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛?！窘虒W目標】正確、流利有感情朗讀課文。索溪峪的風景區(qū)是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。學習作者抓住景物特點先概括后具體的寫法?！窘虒W重點】１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達出來。２、了解作者是怎樣寫出這種野性美的?！久襟w運用】《索溪峪的“野”》課件【教學過程】一、激趣導入（課件展示張家界索溪峪風景畫面）交流個人欣賞后的感受師：這就是我們今天學習的一個風景名勝——索溪峪板書索溪峪請同學們打開書讀課文的第一自然段，說一所索溪峪的特點是什么？（野）板書：“野”師：今天我們就來一起感受《索溪峪的“野”》二、由“野”切入教材。初讀課文，整體感知：（1）、學生自由選擇讀書方法，讀課文。（2）、課文是從哪幾方面描寫索溪峪的“野”？并找出相關的段落。學生交流師引導（每個自然段在寫的時候有什么特點？）（作者圍繞“野”從“山野、水野、動物野、人野”四個方面來寫，而且每一節(jié)就寫了一個意思的內(nèi)容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多么清晰?。┤?、再讀課文、深入體會師：對，索溪峪的美是野性的美，是自然的美，自然的美就是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。師：同學們請選擇你喜歡的自然段美美的讀一讀？讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你……讀讀吧！學生自由讀。學生交流讀，并說出理由（師隨機展示相關課件）自由讀喜歡的部分，可以抓住重點的句子。欣賞讀（邊讀邊欣賞）聽了同學們的朗讀，我感到從未有過的快慰，我感到從未有過的清爽，索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷！請同學們齊讀課文的最后一自然。四、總結(jié)升華。師：索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，請同學們用一句話表達自己的感受。（對大自然的贊美，對人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）五、拓展師：請同學們以《我愛……》為題寫一篇短文，可以引用文中的詞句，也可以搜集資料。第三篇：課文《索溪峪的野》的教學設計設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為。”本課教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。教學目標：認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。教學重、難點：在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎上，領悟文章的表達方法。課前準備：課件教學過程：一、創(chuàng)設情景，感受“野”談話導入展示圖片讀課題，抓題眼。二、初讀課文，把握“野”。自由讀出示要求：（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。討論交流。三、重點探究，理解“野”讀第二自然段思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？交流討論指導朗讀寫法指導，句型訓練。操場真熱鬧呀，________________________。四、學法延伸，領會“野”自學水“野”、動物“野”、游人變“野”根據(jù)學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。交流學
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1