【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以理解課文。 《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 6 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活都有美好而奇妙的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深 處的孩子，他們又在想些什么呢 ?他們的想法又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢 ?現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的 39。世界。 一、簡(jiǎn)介作者 王家新， 1957 年生于湖北均縣。 1978 年考入武漢大學(xué)中文系， 1982年畢業(yè)后分配到湖北鄖陽(yáng)師專任教。 1985 年調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作。 1992 年去英國(guó)， 1994 年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等。 二、整體感知課文，掃除文字障礙，理清文章思路 字： 癡想 (chī)凝成 (n237。ng)喧騰 (xuān)誘惑 (y238。uhu238。)瞬間 (sh249。n)隱秘 (m236。) 辨析形似字： 誘 (y238。u)喧 (xuān)幻 (hu224。n)繡 (xi249。)渲 (xu224。n)幼 (y238。u) 解釋下列詞語(yǔ)： 癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心的想法。 誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。 ②吸引、招引。文中指山在吸引著我。 喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。 辨析近義詞： 〖癡想幻想〗 相同點(diǎn)：這兩個(gè)詞都可作名詞或動(dòng)詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法。 不同點(diǎn)：癡想著重在癡心，一方面說(shuō)明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)?；孟胫攸c(diǎn)在以理想或愿望為依據(jù)，其想法通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)的可能性較小。 文章的結(jié)構(gòu)： 全詩(shī)自然分成兩個(gè)部分： 第一部分：從童年的一次生活經(jīng)歷說(shuō)起。 第一層：寫自己神往山那邊的新天地，媽媽的指點(diǎn)喚起我的想望。 第二層：寫自己以為一座山的那邊就是海，爬過(guò)了山，望見的仍是山，于是大失所望。 第三層：寫自己童年時(shí)的疑惑：既然山的那邊沒(méi)有海，那么海在哪里呢 ? 第二部分：提示了詩(shī)歌的象征意義。 第一層：承接第一部分結(jié)尾的疑問(wèn)寫詩(shī)人長(zhǎng)大 后終于領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海是信念凝成的理想之海。 第二層：作者以山和海為喻，形象地寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定的信念，越過(guò)一座座人生之山，朝著理想的海奮進(jìn)，從而表達(dá)了這樣一個(gè)哲理：理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想總會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。 文章的主旨： 這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理。詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。不要企盼一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能 達(dá)到目的就灰心喪氣。 三、本詩(shī)的寫作背景 本詩(shī)寫于 20 多年前，那時(shí)的王家新還是一名剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園的學(xué)生。童年時(shí)對(duì)山的獨(dú)特體驗(yàn)使作者對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)于山那邊的遙望和幻想，構(gòu)成了他小時(shí)候特有的生命體驗(yàn)，而且還潛在地影響到他的一生。但是，僅僅如此還不足以構(gòu)成一首詩(shī)。海的出現(xiàn)，恰好與山形成了對(duì)應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑 。海，一個(gè)想像的世界，開闊、光亮、自由。全詩(shī)表達(dá)了惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情。 四、課文研讀 《在山的那邊》是一首敘事詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用聯(lián)想、想像和象征的筆法，通過(guò)敘述、描寫和心理獨(dú)白，敘述了一個(gè)在山區(qū)長(zhǎng)大的孩子對(duì)山外世界的無(wú)限向往，渴望知道山那邊是什么，更期望自己親眼見到山那邊的風(fēng)景。并由此上升到人們對(duì)希望的追求和向往。這個(gè)夢(mèng)一直支撐他走了一段很長(zhǎng)的人生之路?？墒?，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是在不停地追求中長(zhǎng)大，從而走向成熟。在這個(gè)過(guò)程中，媽媽的話給了我無(wú)限的希望，無(wú)限的慰藉 。海的濤聲又給了我無(wú)限的誘惑，使得我夢(mèng)想看到海，在我幼小的心中用信念凝成的海。那是童年埋下的希望的種子，那是我在成長(zhǎng)道路 上一次又一次鼓起的信心和力量。當(dāng)我不停地翻山越嶺，戰(zhàn)勝無(wú)數(shù)的失敗之后，我終于登上了這樣一座山頂，那就是我的夢(mèng)的極致，便會(huì)有海的出現(xiàn)，那便是一個(gè)全新的世界，照亮你的眼睛，照徹你的心靈。 五、有關(guān)問(wèn)題探究 詩(shī)中象征手法的運(yùn)用： 這首詩(shī)運(yùn)用了象征手法，詩(shī)人取象于群山和大海，大海象征著理想的境界 。群山象征著實(shí)現(xiàn)理想途中的重重困難 。用爬山象征艱苦奮斗。全詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富，詩(shī)人自己的人生感悟就融匯在這些形象的描繪與刻畫之中，給人以深刻的啟迪。 為什么說(shuō)是隱秘的想望 ? 小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海 ，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)這是隱秘的。 為什么說(shuō)山那邊的山啊，鐵青著臉 ? 這是擬人手法。我爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像鐵青著臉。另外，山色是青的，只因?yàn)槲业男那椴缓?，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。 給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么意思 ? 我原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂零分就是說(shuō)幻想全然落空。 一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么 ?為什么說(shuō)是飄來(lái)的 ? 比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念──山那邊是海 。媽媽是由我的癡想，疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。并且，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。只有我不懈努力，這種信念才會(huì)在我的心中扎根。 一次次漫濕了我枯干的心靈中枯干是什么意思 ?這句話如何理解 ? 枯干形容對(duì)理想的渴望。這句話是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。 結(jié)尾處的在一瞬間照亮你的眼睛這句話蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情 ? 這句話蘊(yùn)含著一種驚喜。同時(shí)理想境界的實(shí)現(xiàn)又使人興奮、喜悅。 《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感 知詩(shī)歌內(nèi)容 。通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦 。 體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷 。理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨 。 深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。 課文感知： 《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 課文導(dǎo)入： 教師檢查預(yù)習(xí) (學(xué)生交流、鞏固 ) 朗讀課文： 《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。 整體感知： 朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思 ?作者“爬山”有何象征意義 ? (“海”指的是理想的境界 ?！叭荷健敝傅氖侵刂乩щy ?！芭郎健北扔髌D苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。 ) 自主學(xué)習(xí) 為什么說(shuō)是“隱秘的想望” ? 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉” ? “給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思 ? “一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么 ?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的” ? 合作探究 “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰 /—— 那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思 ? “在一瞬間照亮你的眼 睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情 ? 我常伏在窗口癡想 (這個(gè)詞在這里是什么意思 ?) 山那邊的山啊，鐵青著臉 (這是寫山的顏色嗎 ?) 布置作業(yè)： 背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。 課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫 課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之處。 《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 8 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) ，感悟詩(shī)中的思想感情。 ，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。 “山”、“?！钡南笳饕饬x。 難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。 二 、教學(xué)設(shè)想 “山”與“?！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。 ，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。 “語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 。 三、教學(xué)過(guò)程 ：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎 ?他真的是在尋找“大海”嗎 ?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧 ! 說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。 。 (可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片 。也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“?！迸c“山”的認(rèn)識(shí) ) 說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕 大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能 (或自己的生活經(jīng)驗(yàn) )引導(dǎo)學(xué)生感受“海”與“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。 ，教師巡回指導(dǎo)。 找學(xué)生個(gè)讀。 (可以一人一節(jié) ) 說(shuō)明：“書讀百遍，其意自見”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。 ，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“?！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思 ?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的 ? 明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難 。而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求?？梢?，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的 。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。 說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。 ，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。 說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作 探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。 ，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么 ? 明確：這道題是開放題，教師應(yīng)放開手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。 說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。 (或畫筆 )描繪出攀上山頂看到的“海”的景象嗎 ? 說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生畫出自己對(duì)“?！本跋蟮恼J(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。 ：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“?！?—— 一個(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非?。 說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。 ： 用上“讀一讀寫一寫”上的所有詞語(yǔ)寫一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。 說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。 四、板書設(shè)計(jì) 在山的那邊 物象山海 意象困難理想 堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功 布置作業(yè) 語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成 (至少選三個(gè)造一段話 )。 熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。 對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。 《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 9 課文研討 一、整體把握 詩(shī)中所說(shuō)的“?！笔鞘裁茨??詩(shī)人說(shuō)，“是用信念凝成的?！?，“是一個(gè)全新的世界”。這就是說(shuō)，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。 山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的，爬無(wú)數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō)，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。 一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山就能看見大海，就能達(dá)到理想境界，可事實(shí)并非如此，就不免失望、沮喪。 “小時(shí)候，我常伏在窗口癡想 /──山那邊是什么呢 ?”神往山那 邊的新天地，是童年的遐想?！皨寢尳o我說(shuō)過(guò)：海 /哦，山那邊是海嗎 ?”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了理想，喚起了我的想望，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。 長(zhǎng)大了，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海，是信念凝成的海，海很遙遠(yuǎn)，但是并非虛無(wú)縹緲。理想和信念，使人不畏長(zhǎng)途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。 詩(shī)人把自己的人生感悟，把自己