【文章內(nèi)容簡介】 。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優(yōu)良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中，內(nèi)化為每個教師工作的動力和行為規(guī)范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優(yōu)良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優(yōu)秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。組長：李學彬。卓澤震（負責初一德育教育提升管理）。組員：各處室（指導協(xié)調(diào)）年級組（嚴格管理，狠抓落實）。年級目標：年級以各班學生人數(shù)的25%作為一本培養(yǎng)目標，以學生人數(shù)25%作為二本培養(yǎng)目標；剩余人數(shù)作為三本或?qū)？婆囵B(yǎng)目標。班級目標：各班以相應比例的人數(shù)為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現(xiàn)自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據(jù)。（一）抓備課。以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質(zhì)量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發(fā)展為根本，以提高教育教學質(zhì)量為目標。建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內(nèi)容、中心發(fā)言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。（2）每次備課要討論要上課的內(nèi)容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思?？偨Y(jié)經(jīng)驗，彌補不足。（二）抓上課。上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。初一要全面夯實基礎(chǔ)，不偏科。確保初二提前進度，初三有足夠的復習時間。重視學生對基礎(chǔ)知識的掌握，要讓學生對基礎(chǔ)知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)。從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點，從知識點的構(gòu)成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。設(shè)置切實有效的教學目標。教學內(nèi)容的選擇，既要從學生發(fā)展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮中考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開中考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數(shù)學生而言，抓好基礎(chǔ)依然是最重要的。（三）抓課堂作業(yè)。課堂作業(yè)要堅持“四性”：一是針對性題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學的內(nèi)容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業(yè)講評好。要重點講評學生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。年級組定期配合教務處進行作業(yè)檢查，檢查結(jié)果與教師個人教學業(yè)績掛鉤。（四）抓課后輔導。課后輔導是在作業(yè)反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協(xié)助他們找到解決問題的方法。（五）抓綜合學科。文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權(quán)重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數(shù)外基礎(chǔ)學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數(shù)外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關(guān)鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從初一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據(jù)中考考綱把握好知識點，把中考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從初一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養(yǎng)學生的適應能力。三是根據(jù)文理科的不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。（六）抓考核。根據(jù)現(xiàn)有考核，本期加大初中期末教學質(zhì)量考核力度，加大差距，真正體現(xiàn)“優(yōu)績優(yōu)酬”。年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。（一）考試設(shè)置：大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試?；A(chǔ)知識過關(guān)考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監(jiān)考人員，年級組安排考試科目。單元（章節(jié)）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節(jié)，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩(wěn)發(fā)展。盡量避免學生掉隊。教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環(huán)節(jié)，便于查漏補缺。年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質(zhì)量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結(jié)果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、延伸性講評等形式進行。（三）為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。（四）開設(shè)學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。（五）加強應試方法與考試心理的輔導。學生對初中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區(qū)。這就要求我們?nèi)w教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態(tài)對待考試和考試成績。指導他們適應初中頻繁考試的現(xiàn)實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。全體教師要做的關(guān)愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關(guān)系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。教師提升教育質(zhì)量的工作方案篇七根據(jù)《綜合組20－20第一學期工作計劃》，9月份為綜合組第二個“教學質(zhì)量月”活動。這次活動將圍繞“落實教學規(guī)范，提高教學質(zhì)量”為主題展開一系列活動，旨在落實師生常規(guī)，提高綜合學科教學質(zhì)量，更新教育觀念，提高全組教師“質(zhì)量強?！钡拈L遠認識，提升學生的綜合素質(zhì)。組長。副組長。組員。（一）準備階段（8月27日－9月3日）。學習討論、宣傳發(fā)動。學習各學科規(guī)范。（二）實施階段（9月6日－9月29日）。規(guī)范管理、促進養(yǎng)成。（1）全組教師研讀教導處發(fā)布的《教學六認真》要求，認真執(zhí)行《教師教學常規(guī)》，緊密結(jié)合月考核隨機抽查機制，對薄弱學科、薄弱教師進行重點幫扶。（2）建立常規(guī)巡查制度。由教導處、教研組、備課組負責同志分工巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時予以指出糾正。（3）組織各備課組、學科組專兼職教師認真學習《xx學科規(guī)范》，將規(guī)范要求傳達至每一節(jié)課、每個學生，并常抓不懈。扎實開展教學研究活動。（1）備課由傳統(tǒng)手寫教案改為電子教案。電子教案不是不備課，不是懶漢思想，而是節(jié)約出更多的時間鉆研教材、吃透教材、用活教材。對五年以下新教師的備課實施重點監(jiān)控，重教學反思，重問題解決。所有備課實現(xiàn)專兼職資源共享。（2）養(yǎng)成教育進課堂，對課前、課中、課后進行必要的規(guī)范。針對《xx學科規(guī)范》具體體現(xiàn)課前準備、文明禮貌、坐姿、合作學習、聽課發(fā)言習慣、路隊、衛(wèi)生等方面要求，各學科組積極動腦，將規(guī)范要求轉(zhuǎn)化為評價措施，努力將這些規(guī)范成為學生的自覺習慣。（3）依托區(qū)、市教研室和優(yōu)秀教師培育室、片區(qū)對綜合學科課堂教學進行調(diào)研，增強術(shù)課教師課堂教學能力，提高課堂教學質(zhì)量意識。期末進行三校聯(lián)合統(tǒng)測。積極組織師生參加各種競賽活動。本學期綜合組又陸續(xù)迎來多項競賽活動，9月份市小學綜合實踐活動教師基本功競賽決賽、10月份小學科學課程教學基本功競賽、11月份省市科技創(chuàng)新大賽、12月份市中小學生美術(shù)比賽、區(qū)中小學田徑運動會、省金鑰匙科技競賽等。參賽教師或領(lǐng)隊教師在所在科組全體教師的配合下，要精心組織，力爭上游。整改提高?；顒又?，每位教師反思工作中存在的問題，思考改進的方法，形成文案，統(tǒng)一交備課組長審閱后，由教研組對照檢查改進情況。領(lǐng)導小組成員對教育教學中存在的突出問題，發(fā)現(xiàn)一起，跟蹤、整改一起?？偨Y(jié)階段將對發(fā)現(xiàn)的問題和整改情況進行全組通報。（三）總結(jié)階段（9月30日）。牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，每位教師全程參與活動。嚴格執(zhí)行活動方案，確保每項活動按時保質(zhì)保量完成。對在本次活動中表現(xiàn)突出和隨意不參加的教師按教學常規(guī)制度進行獎懲。適時總結(jié)經(jīng)驗，剖析問題，及時整改，并做好各項工作的記錄及材料存檔工作。教師提升教育質(zhì)量的工作方案篇八為貫徹落實中共中央、國務院《關(guān)于深化教育教學改革，全面提高義務教育質(zhì)量的意見》、中共山東省委、山東省人民政府《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革全面提高中小學教育質(zhì)量的實施意見》（征求意見稿）和青島、膠州兩級相關(guān)文件精神，進一步深化我市初中教育教學改革，全面提高初中學校教學質(zhì)量，膠州市教育和體育局決定在全市實施初中教學質(zhì)量提升攻堅行動。為做好相關(guān)工作，特制訂本方案。深入學習貫徹黨的十九大精神，堅持立德樹人根本任務，以全面提升教學質(zhì)量為核心，以學校、家庭、社會三位一體的科學精準育人體系為載體，以提升初中學校精細化管理水平為抓手，遵循“質(zhì)量導向、學教并重、凸顯素養(yǎng)、整體優(yōu)化”的原則，著力破解影響我市初中教學質(zhì)量提升的制約因素，基于問題，精準施策，大幅度提升我市初中教學質(zhì)量。（一）加強干部教師隊伍建設(shè)。加強校長隊伍建設(shè)。完善校長選拔、任免、考核、獎懲制度，形成能者上、平者讓、庸者下的機制；建立健全校長培訓體系，構(gòu)建多元化培訓模式；培養(yǎng)校長樹立正確的辦學思想和先進的辦學理念，不斷提升校長的課程領(lǐng)導力；加強名校長工作室建設(shè)，積極探索優(yōu)秀校長的成長規(guī)律，定期舉辦各類活動，發(fā)揮優(yōu)秀校長的引領(lǐng)和輻射帶動作用；建立校長后備人才培養(yǎng)機制，實施“先鋒計劃”，通過跟崗鍛煉、集中培訓、結(jié)對幫扶等形式，搭建校長后備人才交流成長平臺，建立后備干部人才庫。加強教師隊伍建設(shè)。全面落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強師德師風建設(shè)，加大過程檢查和考核力度；優(yōu)化師資配置，進一步完善初中教師編制統(tǒng)籌配置有關(guān)政策，推進市域范圍內(nèi)校際間教師交流；加強薪酬制度改革，進一步完善教師聘任、考核和評價辦法，逐步建立與績效掛鉤的教育教學質(zhì)量激勵機制；加強市域和校本培訓體系建設(shè)，完善名師、骨干、新教師、臨聘教師的培訓培養(yǎng)機制；大力實施“名師接力帶”工程，依托名師工作室，開展各級各類活動，培養(yǎng)人才梯隊；成立學科中心組，引領(lǐng)對新中考、新課標和新教材的研究；探索建立初中教師業(yè)務考試制度，以考促學，促進教師的專業(yè)成長。（二）強化學校常規(guī)管理。夯實教學常規(guī)。健全教學管理機制，加強學科組建設(shè)，完善教學研究科—學?！虒帯萄薪M教學常規(guī)檢查制度，實現(xiàn)教學常規(guī)管理規(guī)范化、精細化；各校建立健全教學質(zhì)量監(jiān)測評價體系，將教育教學業(yè)績作為教師評優(yōu)選先、職稱晉升和年度考核的重要參考依據(jù)；加強集體備課，堅持全市大集備、區(qū)域集備和學校集備相結(jié)合，促進市域內(nèi)教學資源共建共享；各校建立干部包弱班、巡課、靠集備及聽課評課制度，加強公示，將相關(guān)工作納入教學過程化檢查；全面深化作業(yè)改革，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量，推行分層作業(yè)和作業(yè)超市，努力實現(xiàn)減負增效；教學研究科通過集中與分散調(diào)研，突出薄弱學校與薄弱學科，加強過程性檢查監(jiān)控，形成調(diào)研報告并及時進行反饋。強化學生常規(guī)管理。加強對學生的理想信念教育，使其樹立遠大志向，增強學習動力；強化學生的養(yǎng)成教育，夯實一日常規(guī)，培養(yǎng)學生良好生活習慣、學習品質(zhì)和健全人格；完善干部教師值班制度，建立健全值班情況日通報、周總結(jié)、月評比和年考核制度；關(guān)注后進生發(fā)展，建立后進生檔案，加強家校合育，對違紀學生允許教師合理行使懲戒權(quán)，努力營造和諧向上的學風校風；基礎(chǔ)教育科協(xié)同教師工作科、教師專業(yè)發(fā)展科、教育督導室、教學研究科、學校安全工作中心、后勤管理服務中心等相關(guān)科室組成聯(lián)合督查組經(jīng)常深入基層學校對學校的常規(guī)管理進行督查，督促學校對存在的問題限期整改，對存在的嚴重問題通報批評。（三）提高課程實施水平。全面落實國家、地方、學校三級課程管理，嚴格按照國家課程標準開設(shè)課程，開足課時；校長要有課程領(lǐng)導力，要立足于學校實際和學生發(fā)展，積極探索國家課程、地方課程校本化的實施途徑和有效方法，結(jié)合社團活動，鼓勵學校開發(fā)并建立基于本校特點、豐富多彩、各具特色的學校課程供學生選擇；認真落實青島市“十個一”行動計劃；落實藝術(shù)體育學科課程標準，提高學生藝術(shù)體育素質(zhì)，做好藝術(shù)體育素質(zhì)測評工作；重視綜合實踐活動、研究性學習和勞動課程的開設(shè)；加強課程實施水平的評估檢查。（四）推進區(qū)域教研轉(zhuǎn)型。強化對新中考、新課標、新教材和考試命題導向的研究；深化與周邊區(qū)市在聯(lián)合命題、聯(lián)合考試等方面的交流與合作，推進區(qū)域教學資源的共建共享