3教育質(zhì)量提升講話稿(編輯修改稿)
2025-08-16 21:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讀懂內(nèi) 容，讀懂形式（段與篇的章法結(jié)構(gòu)即習(xí)作方法，同時注意修辭、語言與寫作的表達），注重 “ 讀 ” 與 “ 寫 ” 的結(jié)合 .讀書要讀出大意，讀出寫法，讀出作者的心思成為作者的知音 .因而，小語課堂中教師要幫助學(xué)生形成：理解、感悟祖國的語言文字和運用語言文字的能力，通過語言文字去讀懂內(nèi)容，去讀懂情感 .這一點說起來容易做起來難，那就要求教師要重視方法的點撥，重視讀書方法的指導(dǎo)，在讀中去感悟，去表達，把 “ 讀 ” 、 “ 背 ” 、“ 說 ” 、 “ 講 ” 、 “ 寫 ” 相結(jié)合，從而讀出詞句本身的內(nèi)涵并讀出讀者自己的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感 .語感有了何愁 “ 說話 ” 與 第 4 頁 共 7 頁 “ 寫作 ” ，語感有了何愁語文素養(yǎng)的形成 .小學(xué)語文課堂教學(xué)的任務(wù)是教師引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)形成的過程，這一過程是學(xué)生的語文素養(yǎng)形成必須經(jīng)歷的過程，是字、詞、句、段、篇經(jīng)歷理解的過程 .因此，語文教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，調(diào)動不同的方法、手段指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，把選擇權(quán)教給學(xué)生，如從內(nèi)容、角色、方法的選擇上，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出不懂的地方進行質(zhì)疑 …… 因而，教師的教應(yīng)是為了學(xué)而教，教的過程應(yīng)是讓學(xué)生主動經(jīng)歷的過程 .這一過程中，教師要抓住讀與寫的指導(dǎo)，讀的過程要教給學(xué)生讀的方法，要學(xué) 生明白讀的目的，讀的時候要及時點撥難點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀到作者的內(nèi)心深處 .這就要求語文教師在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生讀書要得法，要范讀，要分析去讀，水到渠成之后讓學(xué)生把情感融入其中，讓學(xué)生入情入境去讀，讀出內(nèi)涵，讀出習(xí)作方法，在此基礎(chǔ)上給予方法上的指導(dǎo)進行拓展閱讀，有效地進行課內(nèi)外結(jié)合，進行說話和習(xí)作的訓(xùn)練 .無論是讀書、說話、習(xí)作都應(yīng)該圍繞課文的中心，都應(yīng)該為了深化文章的中心而服務(wù) 。寫應(yīng)以文章為范例，教師抓住范例進行習(xí)作指導(dǎo)，并能給合生活實際進行習(xí)作的遷移 .用李靜老師的
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