【文章內(nèi)容簡介】 歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。小結(jié)：我們用這些數(shù)分別表示零上和零下的溫度以及海平面以上和海平面以下的高度。（課件同時呈現(xiàn)：溫度計和海拔高度圖，其中0℃和海平面用紅色線標(biāo)出）[設(shè)計意圖：教師將溫度計、海拔高度圖同時出示，讓學(xué)生直觀地感受零度刻度線、海平面是分界點(diǎn)。零度以上、海平面以上為正數(shù)，反之，則為負(fù)數(shù)。這對于學(xué)生更好地理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0三者間的關(guān)系很有益處。]引導(dǎo)：觀察這些數(shù)，你能把它們分類嗎？請學(xué)生移動貼紙獨(dú)立分類，匯報。提問：你為什么這樣分？學(xué)生可能出現(xiàn)：① + 1+ 8 8443表示的都是零度以上的氣溫和海平面以上的高度， 1 155表示的都是零度以下的氣溫和海平面以下的高度。六下認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計篇五【教學(xué)內(nèi)容】：人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第一單元《認(rèn)識負(fù)數(shù)》【情景說明】：本單元教學(xué)負(fù)數(shù)，是過去小學(xué)數(shù)學(xué)里沒有的內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)里教學(xué)負(fù)數(shù)的知識（只涉及負(fù)整數(shù)的初步認(rèn)識）出于兩點(diǎn)考慮：第一，負(fù)數(shù)在日常生活中的應(yīng)用還是比較多的，學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會在生活中看到負(fù)數(shù)。讓他們學(xué)習(xí)一些負(fù)數(shù)的知識，有助于他們理解生活中遇到的負(fù)數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學(xué)視野。第二，適量知道一些負(fù)數(shù)的知識，擴(kuò)展對整數(shù)的認(rèn)識范圍，能更好地理解自然數(shù)的意義?！窘滩姆治觥浚罕締卧慕虒W(xué)內(nèi)容分兩部分編排：第一部分是結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境教學(xué)負(fù)數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，初步能認(rèn)、讀、寫負(fù)數(shù)，應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量，；第二部分是能借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的`意義。今天要展現(xiàn)給大家的是第一部分的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】：知識與技能目標(biāo)：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。方法與過程目標(biāo)：通過生活中的具體事例，充分理解“具有相反意義的量”的意思。通過練習(xí)掌握一定情境下如何用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義量，以及正、負(fù)數(shù)在特定情境中所表示的意義。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解負(fù)數(shù)的意義【教學(xué)難點(diǎn)】：理解負(fù)數(shù)的意義以及對0的新認(rèn)識?！窘叹?、學(xué)具】：多媒體【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)激情，導(dǎo)入新課學(xué)生記錄信息。師：同學(xué)們，我們每天都要和數(shù)打交道，今天我們就來用一用。老師現(xiàn)在要說幾條數(shù)據(jù)信息，請你幫老師記錄下來，行不行？好，那就請你準(zhǔn)備記錄。先聽一聽要求：獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方式記，并想一想，怎樣記才能既簡潔又能讓人一眼就看懂。準(zhǔn)備好了嗎？開始。第一條：公交車上，第一次上來8人，第二次下去6人。第二條：糧倉里上午運(yùn)進(jìn)糧食800千克，下午運(yùn)出400千克；第三條：商店里八月份賺了2000元，九月份虧了1000元。教師巡視學(xué)生的記錄，從中收集幾條信息。反饋。師：好，大家都記好了。老師也收集了幾個同學(xué)的做法，我們一起來欣賞一下，或許，這里面就有你的想法。（1）只寫數(shù)字的。師：你覺得他記得怎么樣？有什么想說的？其實(shí)這個8人是？這個6人呢？一個是上來，一個是下去，它們表示的意義是？（相反的）那么這里呢？一個運(yùn)進(jìn)，一個運(yùn)出，它們表達(dá)的意思也是？（相反的）那么盈利和虧損呢？師：對，像這樣的情況，我們稱為“相反意義的量”。（板書）全班齊讀一次。那么，這些同學(xué)用學(xué)過的數(shù)還能區(qū)分這些相反意義的量嗎？（2）加上文字的。師： 我們再來看第二種方法?，F(xiàn)在你能看懂嗎？還有誰也是這樣想的？加上了文字幫助表達(dá)，很好地解決了這個問題。（3）第三種。師：第三位同學(xué)又是怎么表達(dá)的呢？我們再來看看。這是哪個同學(xué)的？請你來介紹一下，你是怎么想的？（第一次上來8人，多了8人……）師：哦，那么，后面的幾個大概也是這個意思是嗎？同學(xué)們，覺得這種方法怎么樣？好在哪里？（簡潔明了）師：跟他一樣的請舉手。其實(shí)你們的想法跟數(shù)學(xué)家的想法是一樣的?，F(xiàn)在人們就是用這種方法來區(qū)分相反意義的量的。二、學(xué)生自學(xué)，探究新知揭示負(fù)數(shù)。師：數(shù)的前面加上了符號，就產(chǎn)生了新的數(shù)。同學(xué)們，你知道像下面這行的數(shù)叫什么數(shù)嗎？（板書負(fù)數(shù)）都知道了。那么上面一行呢？（板書正數(shù)）。讀、寫法。（1）你會讀這些數(shù)嗎？指名讀，板書下來 6 +8 400 +800 1000 +2000我們大家一起來讀一讀。全班齊讀。（2）你會寫嗎？就是在數(shù)的前面加上不同的符號。這兩種符號你以前見過嗎？（計算題里的運(yùn)算符號加和減）不過，這里的“+”或“一”所表示的意義不同了，“+”叫做正號，“一”叫做負(fù)號。板書：正號和負(fù)號。他們所表示的意義是相反的。（出示課件）下面我們來舉手搶讀，并說一說是什么數(shù)。大屏幕上逐一出示：－100 ＋ － －3/4 36師：36是什么數(shù)？（正數(shù)）對，有時為了書寫方便，我們可以將正數(shù)前面的“+”省去。同學(xué)們想一想，去掉了正號，這樣的數(shù)我們熟悉嗎？就是我們以前學(xué)過的數(shù)，所以我們以前學(xué)過的數(shù)大多數(shù)都是正數(shù)。那么負(fù)數(shù)前面的負(fù)號可以省略嗎？（生：不能區(qū)分意義相反的數(shù)，就變成了正數(shù)）三、自學(xué)測評，交流匯報師：同學(xué)們，剛才通過分析與討論，我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)家庭里的新成員負(fù)數(shù)這個新朋友，接下來，就讓我們走進(jìn)生活，去進(jìn)一步地了解負(fù)數(shù)，認(rèn)識負(fù)數(shù)。天氣預(yù)報。（出示課件）師：熟悉的音樂馬上帶來什么節(jié)目？生：天氣預(yù)報。（課件）師：我們一起來看今年二月份某一天各個城市的氣溫情況，我們來隨意選五個城市。你們想知道哪兒的氣溫情況？（點(diǎn)擊課件）誰來讀一讀 的氣溫？（1）你們知道在數(shù)學(xué)上我們是怎樣區(qū)分和表示零上和零下溫度的呢？學(xué)生回答。（板書：+℃ ℃）你們在哪見過的。（天氣預(yù)報中常出現(xiàn)）你看到了負(fù)數(shù)嗎？誰來讀一讀。（2）師：下面我們來關(guān)注太原的溫度，這里的溫度是—9度和9度一樣嗎？不一樣在什么地方？（－9表示零下9度，而另一個表示零上9度。）哪個溫度更冷一些？那么與“0”度相比呢？那么這樣看來，“0”度在這里是？（分界點(diǎn)）（3）氣溫是0度時有什么感覺？科學(xué)家把自然狀態(tài)下，水剛開始結(jié)冰的溫度規(guī)定為0攝氏度，簡稱0度。了解了嗎？下面，我們一起去溫度計上找找這些溫度。（出示課件）（4）反饋：仔細(xì)觀察，從溫度計上，你能發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)正、負(fù)數(shù)的知識？讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組討論討論。生1：正數(shù)時，數(shù)字越大這個數(shù)就越大。負(fù)數(shù)時，數(shù)字越大這個數(shù)就越小。生2：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。 生3：……現(xiàn)在對照著溫度計再來看，這些都是用正數(shù)來表示，跟0比起來，比0要怎么樣？（大）那么下面這些都是（負(fù)數(shù)），比0要怎么樣？（小）那么0呢？0是什么？將0板書在中間?？磥?，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。剛才在溫度計上，我們得到了很多的正數(shù)與負(fù)數(shù)，也感受到了正數(shù)和負(fù)數(shù)的關(guān)系，如果現(xiàn)在要你把學(xué)過的數(shù)分分類，可以分成幾類，怎么分？四、以學(xué)定教，合作探究導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才通過溫度計，我們進(jìn)一步地認(rèn)識了負(fù)數(shù)這個新朋友，其實(shí)，在我們的生活中，很多地方都要用到負(fù)數(shù)，我們來看大屏幕。（出示課件）誰來說一說存折上的數(shù)各表示什么？（學(xué)生匯報）教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。負(fù)數(shù)的歷史（1）介紹。其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（配音播放）：“中國是世界上最早認(rèn)識和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國家，早在2000多年前，我國古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：‘兩算得失相反，要令正負(fù)以名之?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)?！⑶乙?guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國外對負(fù)數(shù)的認(rèn)識經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國晚了數(shù)百年！”（2）交流。簡單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？五、鞏固深練，知識拓展今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示：表示海拔高度。（“做一做”第2題。）通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，可以記作__ ；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作___。表示溫度。（練習(xí)一第2題。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃， 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。這是一部電梯的按鍵，要到5 樓，應(yīng)按（ ）鍵。要到地下二層，要按（ ）鍵。六、作業(yè)點(diǎn)評，知識交流學(xué)生交流收獲。總結(jié)。關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎嘈磐瑢W(xué)們在今后的生活和學(xué)習(xí)中會有更多的收獲。作業(yè)交流?！窘虒W(xué)反思】：在我教學(xué)的過程中首先我盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)識新知。負(fù)數(shù)這一概念雖是第一次出現(xiàn)比較抽象，但學(xué)生對此并不是一無所知。教學(xué)中我從學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報節(jié)目引入負(fù)數(shù)，以現(xiàn)實(shí)生活中的溫