負數(shù)的初步認識教學設計[范文](編輯修改稿)
2024-10-13 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。三、鞏固練習，深化認識課堂活動：2題。①讀一讀，議一議。學生齊讀，鞏固負數(shù)的讀法。②根據(jù)題中的信息，說一說三個班的答題情況。學生討論交流，并說出理由。四、聯(lián)系生活，拓展運用說一說：生活中哪些地方還會用到負數(shù)。五、課后延伸“考考你”（出示課件）六、作業(yè)練習二十五：4題。七、板書設計負數(shù)的初步認識像++1……這樣的數(shù)都是正數(shù)。像－－－15……這樣的數(shù)都是負數(shù)。0既不是整數(shù)，也不是負數(shù)。第三篇：《負數(shù)的初步認識》教學設計《負數(shù)的初步認識》教學設計羅布中學： 李宗雄【教學目標】1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。2．會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識?！窘虒W重點】負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法?！窘虒W難點】理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。理解負數(shù)的大小比較?！窘虒W過程】一、游戲導入，揭示課題游戲規(guī)則是：老師說一句話，你們要快速說出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數(shù)學的方法表示這些意思相反的量。板書課題：負數(shù)的初步認識師：負數(shù)，就是用于表示相反意義的量，如果規(guī)定其中一個量為正，則另一個量為負。二、自學課本，自主探究（一）出示學習目標（二）師：首先請同學們結合自學提示按照要求閱讀課本第123—124頁的內容。（課件：自學提示）獨學：怎樣用正、負數(shù)表示氣溫？舉例說明。測量溫度的工具是什么？觀察溫度計，你知道些什么？怎樣讀溫度計上的溫度？完成123頁的試一試，并比較這三個溫度的高低。怎樣用正、負數(shù)表示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度？并完成124頁的試一試。為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)？ 讀書要求：用┅┅標出重點字詞用——畫出重點內容用？表示出不懂的地方（三）組內交流以上問題（四）展示匯報以上問題教師重點引導學生解決以下2個問題測量溫度的工具是什么？觀察溫度計，你知道些什么？怎樣讀溫度計上的溫度？課件出示溫度計，讓學生觀察，觀察這個溫度計，你知道些什么？ 0作為零上溫度和零下溫度的分界點，零上溫度用正數(shù)表示，零下溫度用負數(shù)表示。讀一讀溫度計上的刻度所指的溫度。在讀溫度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當時的溫度。為什么0既不是正數(shù)也不是負數(shù)？教師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，(課件顯示)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢? 學生交流、討論。指出：因為+，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類?引導學生爭論，各自發(fā)表意見。小結：(結合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++。像155等這樣的數(shù)叫做負數(shù)。而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)三、走進生活，深化認識課堂活動第1題。（1）這幅圖中，有沒有用負數(shù)表示的溫度？“負12攝氏度”表示什么？（2）為什么每個城市都有兩個溫度呢？哈爾濱16℃5℃中，哪個是最高溫度，哪個是最低溫度？（3）用負數(shù)表示的溫度都集中在我國的哪個方向？電梯中的負數(shù)：
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