【文章內(nèi)容簡介】 示。那0呢？師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。一起說一說。溫度感知負(fù)數(shù)的大小師：你們知道用什么測量溫度嗎？出示溫度計。老師搜集了幾種不同的溫度計的圖片。他們雖然樣式不同，但是表示溫度的方法時相同的。這是溫度計的放大圖，溫度計上每一小格表示一度。一大格表示10度。誰來指一指6度在哪呢？ 說一說你是怎樣找到的？誰能撥出8℃，零上1度呢？生：先找到0℃，這是分界點。誰來當(dāng)氣象員播報一下長春這兩天的溫度。誰來指一指29日最低溫度12度30日的最低溫度。這兩天最低溫度溫度相比，哪天冷一些？怎么能說明18℃比12℃更冷了？生2：18℃在12℃下面。師：用你的動作和表情告訴我18℃時的感覺。我國新疆最北部地區(qū)最冷時溫度達(dá)到40℃，又給你什么樣的感覺？大概在溫度計的哪個位置？生：動作表示，更低了。同樣是新疆吐魯番地區(qū)。九月份中午的氣溫可以上升到40度以上，40度又在哪？40度給你什么感覺？列舉負(fù)數(shù)，明確0負(fù)數(shù)就在我們生活中，誰來說一說你見過的負(fù)數(shù)？師：你能說幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？生：11師：一對一對說。生1：+20師：說得完嗎？用省略號表示。用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。所有正數(shù)和0比，有什么關(guān)系？所有負(fù)數(shù)和0比，有什么關(guān)系？（板書：負(fù)數(shù)師：0算正數(shù)嗎？0算負(fù)數(shù)嗎？0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。是分界點。應(yīng)用練習(xí)現(xiàn)在讓我們一起感受生活中的數(shù)學(xué)。坐過電梯嗎？（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應(yīng)按哪兩個鍵？這是電梯按鍵控制鍵盤。總結(jié)這是電梯總的數(shù)學(xué)。（2）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖：左8右+8西東A小華從0點向東行5米表示為+5，那么從0點向西行3米表示為（）米B如果小華的位置是+7米說明他是向（）行（）米。C如果小華的位置是8米說明他是向（）行（）米。師：在地理中也數(shù)學(xué)。（3）在中國和尼泊爾兩國邊界上，有一座世界上最高的山峰，就是體育中也離不開數(shù)學(xué)。（4）足球比賽（5）2004年8月28日，劉翔以12秒91的成績在雅典奧運會男子110米欄決賽上，平了由英國選手科林杰克遜創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，奪得了金牌，成為中國田徑項目上的第一個男子奧運冠軍，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話！2005年，劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中。討論：風(fēng)速怎么會有負(fù)的？生1：風(fēng)速和劉翔是對著跑的。如果風(fēng)速度是+，結(jié)果會怎么樣？總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道生活中用正負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。今后的學(xué)習(xí)中，我們要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，去發(fā)現(xiàn)，相信一定會有所收獲。第三篇：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計認(rèn)識負(fù)數(shù)（一）教學(xué)目標(biāo):在現(xiàn)實情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點: 教學(xué)重點：在現(xiàn)實情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備: 小黑板和多媒體展臺教學(xué)過程:一、教學(xué)例1情境引入。電腦播放天氣預(yù)報片頭師：老師收集了某天三個城市的最低溫度資料，并用溫度計顯示。教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個城市某一天的最低氣溫。出示圖片：上海4攝氏度師:那一天上海的最低氣溫是多少度？ 師：你是怎么看出來的？ 老師介紹溫度計的看法。出示圖片：南京0攝氏度師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？ 出示圖片：北京零下4攝氏度師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？同時出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師：上海和北京的氣溫一樣嗎？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作4攝氏度。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法 師：“+4”讀作正四，再寫的時候，只要在4前面加一個“+”——正號，“+4”也可以寫成4?！?”讀作負(fù)四，書寫時，只要先寫“”——負(fù)號，再寫4。（教師板書）師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是4℃。練一練（1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫師：你還會用這樣的方法來記錄溫度嗎？師：看屏幕上的溫度計，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。（卡片上分別寫有+12℃、12℃、30℃、+30℃、30℃）哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度 對于海口學(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃ 師：對于這兩種選擇你有什么看法？（2）小小氣象記錄員師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報，一邊記錄氣溫。課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。認(rèn)識海拔高度的表示方法師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示教科書上的“你知道嗎”師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度圖。師：從圖中你知道了什么? 師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。師：你能用今天學(xué)的知識表示這兩個地方的海拔高度嗎？小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，3，40，12，400，155，+8848 師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。第四篇：教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識負(fù)數(shù)》認(rèn)識負(fù)數(shù)江陰市河塘中心小學(xué) 袁文明設(shè)計意圖：本課是學(xué)生初次認(rèn)識負(fù)數(shù)，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的概念得到了延伸，為了讓學(xué)生更深刻地理解負(fù)數(shù)的概念，本課以現(xiàn)實生活素材為教學(xué)切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué)，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活的理念。利用信息技術(shù)的手段，讓學(xué)生有區(qū)別地填寫一些有關(guān)溫度和海拔的數(shù)，并及時給予回饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過比賽的形式