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正文內(nèi)容

公開課認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-25 04:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 示。那0呢?師:0正好是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。一起說一說。溫度感知負(fù)數(shù)的大小師:你們知道用什么測量溫度嗎?出示溫度計(jì)。老師搜集了幾種不同的溫度計(jì)的圖片。他們雖然樣式不同,但是表示溫度的方法時(shí)相同的。這是溫度計(jì)的放大圖,溫度計(jì)上每一小格表示一度。一大格表示10度。誰來指一指6度在哪呢? 說一說你是怎樣找到的?誰能撥出8℃,零上1度呢?生:先找到0℃,這是分界點(diǎn)。誰來當(dāng)氣象員播報(bào)一下長春這兩天的溫度。誰來指一指29日最低溫度12度30日的最低溫度。這兩天最低溫度溫度相比,哪天冷一些?怎么能說明18℃比12℃更冷了?生2:18℃在12℃下面。師:用你的動(dòng)作和表情告訴我18℃時(shí)的感覺。我國新疆最北部地區(qū)最冷時(shí)溫度達(dá)到40℃,又給你什么樣的感覺?大概在溫度計(jì)的哪個(gè)位置?生:動(dòng)作表示,更低了。同樣是新疆吐魯番地區(qū)。九月份中午的氣溫可以上升到40度以上,40度又在哪?40度給你什么感覺?列舉負(fù)數(shù),明確0負(fù)數(shù)就在我們生活中,誰來說一說你見過的負(fù)數(shù)?師:你能說幾個(gè)正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎?生:11師:一對一對說。生1:+20師:說得完嗎?用省略號(hào)表示。用一個(gè)圈把所有正數(shù)圈出來,用一個(gè)圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來。生圈出了板書的正數(shù)和負(fù)數(shù)。所有正數(shù)和0比,有什么關(guān)系?所有負(fù)數(shù)和0比,有什么關(guān)系?(板書:負(fù)數(shù)師:0算正數(shù)嗎?0算負(fù)數(shù)嗎?0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù)。是分界點(diǎn)。應(yīng)用練習(xí)現(xiàn)在讓我們一起感受生活中的數(shù)學(xué)。坐過電梯嗎?(1)圖:叔叔上五樓開會(huì),阿姨到地下二樓取車,應(yīng)按哪兩個(gè)鍵?這是電梯按鍵控制鍵盤??偨Y(jié)這是電梯總的數(shù)學(xué)。(2)下圖每格表示1米,小華剛開始的位置在0處。數(shù)軸圖:左8右+8西東A小華從0點(diǎn)向東行5米表示為+5,那么從0點(diǎn)向西行3米表示為()米B如果小華的位置是+7米說明他是向()行()米。C如果小華的位置是8米說明他是向()行()米。師:在地理中也數(shù)學(xué)。(3)在中國和尼泊爾兩國邊界上,有一座世界上最高的山峰,就是體育中也離不開數(shù)學(xué)。(4)足球比賽(5)2004年8月28日,劉翔以12秒91的成績在雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽上,平了由英國選手科林杰克遜創(chuàng)造的世界紀(jì)錄,奪得了金牌,成為中國田徑項(xiàng)目上的第一個(gè)男子奧運(yùn)冠軍,創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項(xiàng)目上的神話!2005年,劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中。討論:風(fēng)速怎么會(huì)有負(fù)的?生1:風(fēng)速和劉翔是對著跑的。如果風(fēng)速度是+,結(jié)果會(huì)怎么樣?總結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道生活中用正負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。今后的學(xué)習(xí)中,我們要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,去發(fā)現(xiàn),相信一定會(huì)有所收獲。第三篇:認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)(一)教學(xué)目標(biāo):在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn):用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備: 小黑板和多媒體展臺(tái)教學(xué)過程:一、教學(xué)例1情境引入。電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭師:老師收集了某天三個(gè)城市的最低溫度資料,并用溫度計(jì)顯示。教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。出示圖片:上海4攝氏度師:那一天上海的最低氣溫是多少度? 師:你是怎么看出來的? 老師介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片:南京0攝氏度師:南京呢?和上海比,南京的氣溫怎樣? 出示圖片:北京零下4攝氏度師:和上海比,北京的氣溫怎么樣?同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。師:上海和北京的氣溫一樣嗎?師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。師:規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度,規(guī)定零下4攝氏度記作4攝氏度。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法 師:“+4”讀作正四,再寫的時(shí)候,只要在4前面加一個(gè)“+”——正號(hào),“+4”也可以寫成4?!?”讀作負(fù)四,書寫時(shí),只要先寫“”——負(fù)號(hào),再寫4。(教師板書)師:現(xiàn)在,我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃,北京的氣溫是4℃。練一練(1)選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫師:你還會(huì)用這樣的方法來記錄溫度嗎?師:看屏幕上的溫度計(jì),選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。(卡片上分別寫有+12℃、12℃、30℃、+30℃、30℃)哈爾濱:零下12攝氏度,漠河:零下30攝氏度,??冢毫闵?0攝氏度 對于??趯W(xué)生有兩種不同的選擇:+30℃和30℃ 師:對于這兩種選擇你有什么看法?(2)小小氣象記錄員師:我們一起來當(dāng)氣象記錄員,一邊聽天氣預(yù)報(bào),一邊記錄氣溫。課件演示:赤道零上40攝氏度,北極零下26攝氏度,南極零下40攝氏度二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法師:從上面的資料中可以看出,不同的地區(qū)有溫差,在我國同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示教科書上的“你知道嗎”師:新疆吐魯番是我國還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少? 出示海拔高度圖。師:從圖中你知道了什么? 師:以海平面為標(biāo)準(zhǔn),珠穆朗瑪峰比海平面高,吐魯番盆地比海平面低。師:你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎?小結(jié):用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示:+3,3,40,12,400,155,+8848 師:你能將這些數(shù)分分類嗎?按什么分?分成幾類?小組討論。四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。第四篇:教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)江陰市河塘中心小學(xué) 袁文明設(shè)計(jì)意圖:本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生對數(shù)的概念得到了延伸,為了讓學(xué)生更深刻地理解負(fù)數(shù)的概念,本課以現(xiàn)實(shí)生活素材為教學(xué)切入口,創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學(xué),凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的理念。利用信息技術(shù)的手段,讓學(xué)生有區(qū)別地填寫一些有關(guān)溫度和海拔的數(shù),并及時(shí)給予回饋,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過比賽的形式
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