20xx年課程設計教學設計案例分析(通用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 東吳：知己知彼，揚長避短。勝敗原因。曹操：驕傲輕敵。課程設計教學設計案例分析篇五介紹查爾斯狄更斯的創(chuàng)作背景、寫作特色及其主要作品。介紹19世紀中后期英國批判現(xiàn)實主義特色。分析《遠大前程》中的人物形象，賞析小說開放性的結(jié)尾。二、思政育人目標。認識19世紀英國資產(chǎn)階級紳士文化價值觀的實質(zhì)。開展大學生社會主義理想信念教育。三、思政育人案例設計及實施過程。課程導入。（2）圖片展示：總結(jié)：英國的紳士文化體現(xiàn)了英國社會的等級特征和金錢至上的價值觀。金錢和地位成了年輕人的遠大理想，財富的價值與其來源無關(guān)，“向上爬”成為當時英國青年一代的座右銘。社會主義理想信念教育的核心內(nèi)容。理想信念教育是大學生思政教育的核心，決定大學生的價值觀取向。它包括堅定對馬克思主義的信仰和為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗的遠大理想，堅定走中國特色社會主義道路和建設中國特色社會主義的共同理想。深層閱讀與深度反思。（1）英國紳士文化的本質(zhì)：“紳士”本指行為優(yōu)雅有禮的男士。然而19世紀的英國社會風尚已經(jīng)將“紳士”變?yōu)橐环N上流社會的符號，與金錢和地位劃上了等號，與教育程度和禮儀關(guān)系不大。連像麥格維奇這樣的罪犯，都夢想成為紳士，為此他把自己的夢想當作恩惠施與可憐的窮苦孩子匹普?！凹澥俊币呀?jīng)成為英國資本主義社會的一種特殊的文化現(xiàn)象，紳士文化也成了英國等級社會金錢至上的象征。（2）“思政”教育：匹普的成長經(jīng)歷告訴我們，遠大的理想不能脫離現(xiàn)實，否則就是虛夢一場。實現(xiàn)理想要腳踏實地，要有拼搏精神和辛勤勞動的付出，絕不能寄希望于不勞而獲。理想是奮斗目標，不能與不切實際的夢想等同；成功是價值觀取向和信念追求，不能與金錢和地位掛鉤。當代大學生應堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的遠大理想，為建設中國特色社會主義的共同理想而努力奮斗，要把個人的發(fā)展和國家的利益結(jié)合起來，共同實現(xiàn)中華民族的偉大復興的中國夢。當代大學生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，個人成長過程中會受到西方文化勢力的影響，應該學會辨別是非的能力，牢固樹立文化自信、道路自信和制度自信，堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義道路。課程設計教學設計案例分析篇六教學目標：通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。教學重、難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。教學準備：三角形、圓形、數(shù)字卡片等。教學過程：一、復習舊知。前面我們學習了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。二、學習新知：主動探索4的組成。用小故事引出問題，4個桃子裝在兩個盤子里要怎么辦？拿出4個小棒代表桃子，你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)。學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)。444。132231。讀數(shù)的組成。(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。(2)再學生自由地讀，同桌對口令。(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)。三、學生合作：學習5的組成。剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。學生分小棒，老師巡視。學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）。5555。14233241。讀一讀。有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀。（3）師生對口令（4）同桌對口令。（5）試著背一背。觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）。小組自學2的分解。（1）剛才我們通過跟小棒編出了4和5的分解，下面請你在小組中試著編出2的分解。（2）匯報板書。（3）小結(jié)2的分解，并組織全班讀一讀。四、全課小結(jié)。通過對本課的學習，同學們學會5的分與合了嗎？五、布置作業(yè)。教材第20頁“做一做”的第2題。教材第22頁“做一做”的第1題。練習四的第1題。課程設計教學設計案例分析篇七通過佛教石窟藝術(shù)的學習讓學生了解到佛教的興起對美術(shù)的影響。二、思政育人目標：通過佛教石窟藝術(shù)燦爛輝煌的藝術(shù)成激發(fā)學生熱愛中華文明的情操，并樹立起通過自己的努力在藝術(shù)創(chuàng)作中將中華文明發(fā)揚光大的理想。三、思政育人方案設計及實施。佛教基礎知識背景。佛教文化的本源是公元前6世紀的印度，東傳到中國各地有兩大傾向，南方重義理，北方重功德。文化的融合影響到了石窟藝術(shù)的風格樣式。引導學生在學習中國美術(shù)史的過程中應參照西方美術(shù)史進行比較，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中也要能夠融合多種元素進行創(chuàng)新。石窟藝術(shù)的建筑形制、雕塑樣式和壁畫內(nèi)容
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