20xx年記承天寺,夜游教案(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-01 21:10 本頁面
【文章內容簡介】 重要的文言字詞。理解文章的意境，把握作者的感情?！队洺刑焖乱褂巍穼Τ纬和该鞯拿烂畹脑律髁藰O其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。在學習時，除了對字詞的疏通外，重點是體味文章凝練含蓄的語言，并從中感覺作者的特殊心境。學生自己合作探究式學習基礎上，教師加以引導。一課時：一、導入自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象，（足以使人憂傷、惆悵），這是古人對月亮的特殊情結，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。今天，就讓我們穿越千年時空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進他的內心世界。二、新授課程（一）初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內容和情感請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。聽配樂朗誦，確定字詞的讀音和句讀。請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，如果有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學交流一下，或者舉手問我。齊讀課文（二）再讀課文，深入感受一個深秋的夜晚，蘇軾為什么會想到夜游？結合文句來談一談你的理解。生交流師組織：當時月色很美，“月色入戶”，深秋之夜，萬籟俱寂，月光悄悄地進門來了，整個堂屋因月光而明亮、生動起來?？吹饺绱嗣赖脑律K軾有什么反映？（你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？生交流師組織：“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂，辛性而為，隨意而行。（襯托月色的美妙）如此美的月色，若有人能共享，更是一件樂事，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結合文章來談談你的感受。生交流師組織：張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸?！澳顭o與樂者”出游當然要找志趣相投的人了，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的人？“遂至承天寺”遂至二字表面看來很輕淡，好像不假思索，實際包含能一同賞月者只有一個人，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位。“尋張懷民”面對如此良夜，張懷民一定不會蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深。“懷民亦未寢”“亦”一種如我所料的自得感，體現(xiàn)兩人心意相通，因此可見，蘇軾認為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因而選擇與懷民一同夜游。投影張懷民資料：1083年貶黃州，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。兩個志趣相投的人夜游時，看到怎樣的景致呢？生交流師組織：“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂細細品味這18個字，想象一下這是怎樣一幅畫面？學生賞析、交流（23個學生）（可以輕讀，閉上眼睛想象一下）師：我發(fā)現(xiàn)大家在描述時都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個字里有沒有提到月？（沒有）那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢？生交流師組織（1）比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，令人有水月莫辨之感。（2）以實寫虛，以有襯無，創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。這正如后人“不著一學，盡得風流”王國維說過“一切景語，皆情語也”，作者無意識中寫下的景色會透露他的內心世界，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內心世界？（心境）生交流師組織他能拋開世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界，可見他的內心是平靜，纖塵不染的。這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時的心境，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？生交流師組織“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法。理解：“何夜無月？何處無竹柏”，象征美景處處有?！伴e人”（1）字面意義上：身為閑官的事實，自嘲（2）安閑自在的心境（3）淡淡的惆悵，空有一腔抱負（4）對當時人汲汲于名利的不屑回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？生交流師組織
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