【文章內容簡介】 折動人的描寫和特殊的行文順序中，不需加語氣詞。而且不加語氣詞，更能體現文言的簡潔與韻味。　?。簠^(qū)區(qū)85字，竟然蘊含了這么多的快樂：月色不期而至的快樂、朋友心意相通的快樂、知己相伴悠閑漫步的快樂以及沉醉月下美景、因錯覺而引發(fā)的意外的發(fā)現的快樂?！　‰S《高山流水》的音樂再讀全文，展現這份曲折流動、搖曳多姿的快樂?！　∥濉⑻綄ぁ伴e人”之魅力　　，蘇軾抒發(fā)了內心怎樣的感慨?　　明確：何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳?！　。簩@句話你怎樣理解?　　美麗的風景時時處處與我們相伴，只是缺少像我和懷民這樣的閑人來欣賞，真是可惜啊!　　“閑人”之“閑”。　?、佟伴e人”是什么意思?(清閑的人。)　　②“閑”僅指“時間上、事務上的清閑”嗎?一個人只有在怎樣的心境下才能看得見這樣空明的月色、優(yōu)美靜謐的景色?適時鏈接蘇軾的生活背景，ppt顯示：　　元豐二年(1079)，蘇軾因為被人指出用詩歌來誹謗新法，其政敵以“訕謗朝政”的罪名把蘇軾投進監(jiān)獄，這就是歷有名的“烏臺詩案”。審訊歷時五個月，在多方營救下，加之神宗皇帝憐惜其才，蘇軾幸而死里逃生，被貶往黃州，充黃州團練副使(宋代閑散不管事的官職)，但不準擅離該地，并無權簽署公文，沒有薪俸。他租數十畝荒地經營，筑水壩，建魚池，移樹苗，種植稻麥和蔬菜，并在坡邊自筑茅屋，號“東坡居士”。　　明確：這“閑”不止是不得簽書公事的“清閑”，還是面對逆境的“從容”，是超然于勞累的身體生活的“悠閑”，是詩意面對逆境、率性面對生活的“真淳”，是清空了世俗名利的“寧靜”與“空靈”，是超越了生死的心靈的“大自由”。這是一種至高的人生境界。　　，用合適的語氣表達出自己內心的這份感慨。　　蘇軾可能有過失落，有一絲自嘲——能夠在此種境遇中自嘲也是一種灑脫。但此時此刻，在這個美好的瞬間，他更多的是一份自得，幾許自賞，內心的愉悅、滿足和陶醉?！　↓R讀體會蘇軾的自得自賞?！　。翰恢故谴艘?，不止是此文，翻開《東坡志林》，翻開蘇軾煌煌近百萬字的詩文著作，這樣美妙動人的瞬間比比皆是。　　當他初貶黃州寓居臨皋亭時，他遍賞江山風月——　　江山風月本無常主，閑者便是主人?！K軾《東坡志林?臨皋閑題》　　當他乘月至溪橋時，他“醉眠芳草”一夜至春曉——　　頃在黃州，春夜行蘄水中，過酒家，飲酒醉，乘月至一溪橋上，解鞍，曲肱醉臥少休。及覺已曉，亂山攢擁，流水鏘然，疑非塵世也。書此語橋柱上?！　≌找皬洀洔\浪，橫空隱隱層霄。障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草?！　】上б幌L月，莫教踏碎瓊瑤。解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉?！　　K軾《東坡志林?西江月》　　當他夜飲醉歸已三更“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應”時——　　夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛已三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲?！　　K軾《臨江仙》　?。哼@就是蘇軾蘇東坡：　　他率性自然，敢于袒露真性情。他詩意面對逆境、智慧面對得失。他超然于世俗名利、擁有空明自由的心靈。他始終熱愛自然、熱愛生活，身在俗世卻能發(fā)現別人即便在天堂也無法感到的美……他的一生是載歌載舞的一生!　　讓我們背熟全文，用一生去慢慢體會他那如汩汩清泉流瀉而出的美妙情感，那如空明月色傾瀉而下的快樂!　　六、推薦閱讀：　　林語堂《蘇東坡傳》。　　蘇軾《東坡志林》　　余秋雨《蘇東坡突圍》?！　〕踔小队洺刑焖乱褂巍方贪溉　〗虒W目標　　誦讀：熟讀成誦，讀出文章韻味?！　》e累：掌握文中重點字詞句的含義。　　感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度?！　〗虒W重點　　誦讀、積累　　教學難點　　感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度?！　〗虒W過程：　　：　　有一位文人，他一生擔任過30個官職，遭貶17次，坐過130天監(jiān)牢。然而，他一生豁達樂觀，晚年貶謫海南，這已是十足的流放。而此時，他年事已高，疾病纏身，且不適應那里的氣候。于是他平靜地為自己打造了棺木，掘好了墳墓。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。他的一生給我們留下了許多傳世佳作。面對赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放的說：“大江東去浪淘盡，千古風流人物”面對青春的一去不復返，他積極樂觀的說：“誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”今天就讓我們穿越時空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和這位大文豪作一次心靈的交流吧。讓我們共同學習蘇軾的《記承天寺夜游》　　(設計意圖：開頭導語對蘇軾的生平作簡單的介紹，同時也交代了本文的寫作背景，讓同學們更容易和作者的心靈碰撞。)　　二、初讀課文，讀準字音，讀出古文味道。　　，學生結合課文下注釋，(要求讀準字音)　　，不正確的指出。　　　　　?。赫埻瑢W們把“念”“蓋”“但”三個字在讀的時候采用托音的方法來讀，讀出古文的味道來。　　指名學生讀　　(設計意圖：文言文的第一步首先是讀準字音，所以設計了幾種形式的朗讀，以便同學們解決朗讀中的問題。第二步，采用托音讀，讓學生在讀中品味古文的味道。)　　三、再讀課文，疏通文意　　要求學生結合課文下注釋翻譯課文，不懂的可以劃出來，小組交流，小組不懂的可以放到全班提問，共同解決?！　?設計意圖：本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的自主學習能力和小組合作交流能力，同時讓同學們疏通文意，為后文理解作者的心境做鋪墊。)　　四、精讀課文，感受作者復雜的感情?！　≡O計問題：　　(1)“記承天寺夜游”這是文章的題目，請同學們加上人物，事件把它說成一句完整的話?！　∶鞔_：蘇軾和張懷民在晚上在承天寺欣賞月景　　(2)蘇軾和張懷民是什么關系?　　明確：朋友　　(3).朋友分一般朋友和好友及志同道合的朋友。你認為他們屬于哪一類，并從文中找出根據?！　∶鞔_：志同道合的朋友，根據“遂至承天寺尋張懷民，懷民亦未寢，”“但少閑人如吾兩人者?！薄　?4)出示張懷民簡介，張懷民：1083年被貶謫黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷貶謫之事，公務之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格超逸的人　　(5)寫作背景鏈接：元半二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關于對王安石新法的詩句，說他以詩謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方