記承天寺夜游教案1(編輯修改稿)
2025-10-15 12:58 本頁面
【文章內容簡介】 走進蘇軾。(板書)(二)解讀標題。明確：文體(記)，時間(夜)，地點(承天寺)補充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫了一首《水調歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點浩然氣，千里快哉風”。(三)交流預習體會，明確學習目標。學生資料展示，走進蘇軾，了解作者及寫作背景。學生交流預習收獲與疑難，明確個體學習目標與全體學習重點。(四)初讀課文，體會層次美。自由朗讀，明確朗讀要求。要求：讀得流暢響亮。讀得字正腔圓。讀得抑揚頓挫。讀得層次分明。小組再讀課文，體會文章層次美。指導：表達方式的不同，感情不同，語氣語調不同。讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。讀寫景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有閑時賞月欣喜，漫步的悠閑。3.、指名讀，讀出記敘、描寫，抒情的不同感情。播放視頻，聽讀課文，體會層次美。男女生分角色朗讀，體會抑揚頓挫、節(jié)奏分明的層次美。(五)疏通文意，合作研討。學生交流以往學習文言文的經(jīng)驗及明確重點。?教師補充(媒體出示)翻譯文言文的方法：留如人名、地名、年號等不翻譯，保留。?換用近義詞替換。?補補充省略成份。?調倒裝句式進行調整。?刪將沒有實際意義的虛詞，去掉不翻譯。小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點。抓住重點字和特殊句式，重點句子翻譯等。學生整理匯報，解決疑難。全文整體感知。(六)深入探究，感受胸懷美。思考：文中那個字最能體味到作者的內心情感?蘇軾是“閑人”嗎?扣住文眼“閑”字做文章，引導學生到文中尋找答案。學生自己找，自己講，自己歸納，老師點撥。明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會人物胸懷境界美。教師小結：蘇軾看上去真的很閑，無官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內心深處不愿意做一個無官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達樂觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬里，但始終釋然安然，達觀豁達。探究“文人心境”。補充歐陽修、范仲淹等材料，課外延伸。(七)拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。展示煩惱清單?？梢允菍W習方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長相方面的。通過實物投影展示清單。討論：遇到煩惱時，應該如何面對?(八)學生談體會及疑惑。(九)教師布置作業(yè)并結束語。蘇軾一生堅守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達樂觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當我們面對生活的風雨時該如何呢?請同學們齊讀寄語：海納百川，有容乃大。面對風雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會找回人生的坐標，用純凈的筆去書寫我們大寫的人生!第四篇：記承天寺夜游教案《記承天寺夜游》教案一、導入：看對聯(lián)，猜名人：魚離水面，置半山，滾東坡，如何陸游？這是一副人名對的上聯(lián)，猜三位宋代名人（王安石、蘇軾、陸游）——引出課文作者。林語堂在《蘇東坡傳》中說：“他給天下寫出了四篇他筆下最精的作品，一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》?！蔽覀兘裉鞂W習的課文就是蘇軾的《記承天寺夜游》。二、讀：初步感知課文內容、文字之美學生自由朗讀課文兩遍。教師范讀或請學生推薦朗誦好的同學朗讀一遍。三、品：感受語言文字之美以及作者復雜的情感師：同學們知道蘇軾的這篇文章在哪里寫的嗎？——預設：黃州。追問：為什么蘇軾會到黃州去呢？——預設：被貶官。師：原來蘇軾是被貶謫到黃州的，這里老師補充一個背景知識：蘇軾反對王安石變法，新黨（支持變法的一派）極為仇視。元豐二年（1079），御史李定等摘取蘇軾詩文加以曲解，安上了阻撓變法的罪名，關了4個月，差點被殺，因由御史臺告發(fā)，審理也在御史臺，所以史稱“烏臺詩案”，“烏臺”即是“御史臺”。后在王安石等人的求情下被貶為“黃州團練副使”。問：蘇軾被貶黃州寫下了這篇文章，那么課文敘述了一件什么事？ 預設：蘇軾和好友張懷民夜游承天寺。（以下賞析課文過程中學生會找到很多句子，在分析句子時把重點字詞句的翻譯解釋滲透在其中）問：大晚上不睡覺，蘇軾為什么要去承天寺游玩呢？ 預設：解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（月色太美了，美到蘇軾都已經(jīng)解衣欲睡了還是高興地起來去“夜游”。）問：月色美好確實是“夜游”的絕佳理由，但是月色到處都有，為什么非要去承天寺呢？ 預設：“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。”追問：蘇軾想到?jīng)]有可以交談取樂的人，他想到了可以去找張懷民。有人說“他肯定想了很久，想來想去還是決定去找張懷民”，對于這樣的理解，同學們認同嗎？預設：不認同，從“遂”字可以看出，說
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