記承天寺夜游教案1(編輯修改稿)
2024-10-15 12:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 走進(jìn)蘇軾。(板書(shū))(二)解讀標(biāo)題。明確：文體(記)，時(shí)間(夜)，地點(diǎn)(承天寺)補(bǔ)充介紹承天寺(展示圖片)：“承天寺”是張懷民居住之所，張懷民在元豐六年也被貶謫到黃州，他修了一座亭，蘇軾給亭命名為“快哉亭”，并寫(xiě)了一首《水調(diào)歌頭》送給張懷民，其中有一句“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”。(三)交流預(yù)習(xí)體會(huì)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生資料展示，走進(jìn)蘇軾，了解作者及寫(xiě)作背景。學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲與疑難，明確個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)與全體學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(四)初讀課文，體會(huì)層次美。自由朗讀，明確朗讀要求。要求：讀得流暢響亮。讀得字正腔圓。讀得抑揚(yáng)頓挫。讀得層次分明。小組再讀課文，體會(huì)文章層次美。指導(dǎo)：表達(dá)方式的不同，感情不同，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)不同。讀敘事。讀出閑適、欣慰之情。讀寫(xiě)景。第二段描繪庭院月色，似真似幻的美妙境界。要讀出喜悅、閑適之意。讀抒情。既有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑時(shí)賞月欣喜，漫步的悠閑。3.、指名讀，讀出記敘、描寫(xiě)，抒情的不同感情。播放視頻，聽(tīng)讀課文，體會(huì)層次美。男女生分角色朗讀，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明的層次美。(五)疏通文意，合作研討。學(xué)生交流以往學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)及明確重點(diǎn)。?教師補(bǔ)充(媒體出示)翻譯文言文的方法：留如人名、地名、年號(hào)等不翻譯，保留。?換用近義詞替換。?補(bǔ)補(bǔ)充省略成份。?調(diào)倒裝句式進(jìn)行調(diào)整。?刪將沒(méi)有實(shí)際意義的虛詞，去掉不翻譯。小組合作，借助課文注釋，理解句意，并在便利貼上整理重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)字和特殊句式，重點(diǎn)句子翻譯等。學(xué)生整理匯報(bào)，解決疑難。全文整體感知。(六)深入探究，感受胸懷美。思考：文中那個(gè)字最能體味到作者的內(nèi)心情感?蘇軾是“閑人”嗎?扣住文眼“閑”字做文章，引導(dǎo)學(xué)生到文中尋找答案。學(xué)生自己找，自己講，自己歸納，老師點(diǎn)撥。明確主旨句“但少閑人如吾兩人者耳”，體會(huì)人物胸懷境界美。教師小結(jié)：蘇軾看上去真的很閑，無(wú)官一身輕，有閑情雅致欣賞美景，(賞月的欣喜，漫步的悠閑)但蘇東坡內(nèi)心深處不愿意做一個(gè)無(wú)官一身輕的閑人。他不斷被貶，卻能夠隨遇而安，我們從蘇軾的身上看到了豁達(dá)樂(lè)觀，看到一生屢遭貶謫，身形萬(wàn)里，但始終釋然安然，達(dá)觀豁達(dá)。探究“文人心境”。補(bǔ)充歐陽(yáng)修、范仲淹等材料，課外延伸。(七)拓展遷移，培養(yǎng)胸懷美。展示煩惱清單?？梢允菍W(xué)習(xí)方面的，與朋友、父母交往方面的，可以是體態(tài)長(zhǎng)相方面的。通過(guò)實(shí)物投影展示清單。討論：遇到煩惱時(shí)，應(yīng)該如何面對(duì)?(八)學(xué)生談體會(huì)及疑惑。(九)教師布置作業(yè)并結(jié)束語(yǔ)。蘇軾一生堅(jiān)守自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，他的那份豁達(dá)樂(lè)觀如皎潔的明月照亮了歷史的天空!那么當(dāng)我們面對(duì)生活的風(fēng)雨時(shí)該如何呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀寄語(yǔ)：海納百川，有容乃大。面對(duì)風(fēng)雨坎坷，讓我們改換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。這樣，也許我們就會(huì)找回人生的坐標(biāo)，用純凈的筆去書(shū)寫(xiě)我們大寫(xiě)的人生!第四篇：記承天寺夜游教案《記承天寺夜游》教案一、導(dǎo)入：看對(duì)聯(lián)，猜名人：魚(yú)離水面，置半山，滾東坡，如何陸游？這是一副人名對(duì)的上聯(lián)，猜三位宋代名人（王安石、蘇軾、陸游）——引出課文作者。林語(yǔ)堂在《蘇東坡傳》中說(shuō)：“他給天下寫(xiě)出了四篇他筆下最精的作品，一首詞《赤壁懷古》，兩篇月夜泛舟的前、后《赤壁賦》，一篇《記承天寺夜游》?！蔽覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文就是蘇軾的《記承天寺夜游》。二、讀：初步感知課文內(nèi)容、文字之美學(xué)生自由朗讀課文兩遍。教師范讀或請(qǐng)學(xué)生推薦朗誦好的同學(xué)朗讀一遍。三、品：感受語(yǔ)言文字之美以及作者復(fù)雜的情感師：同學(xué)們知道蘇軾的這篇文章在哪里寫(xiě)的嗎？——預(yù)設(shè)：黃州。追問(wèn)：為什么蘇軾會(huì)到黃州去呢？——預(yù)設(shè)：被貶官。師：原來(lái)蘇軾是被貶謫到黃州的，這里老師補(bǔ)充一個(gè)背景知識(shí)：蘇軾反對(duì)王安石變法，新黨（支持變法的一派）極為仇視。元豐二年（1079），御史李定等摘取蘇軾詩(shī)文加以曲解，安上了阻撓變法的罪名，關(guān)了4個(gè)月，差點(diǎn)被殺，因由御史臺(tái)告發(fā)，審理也在御史臺(tái)，所以史稱“烏臺(tái)詩(shī)案”，“烏臺(tái)”即是“御史臺(tái)”。后在王安石等人的求情下被貶為“黃州團(tuán)練副使”。問(wèn)：蘇軾被貶黃州寫(xiě)下了這篇文章，那么課文敘述了一件什么事？ 預(yù)設(shè)：蘇軾和好友張懷民夜游承天寺。（以下賞析課文過(guò)程中學(xué)生會(huì)找到很多句子，在分析句子時(shí)把重點(diǎn)字詞句的翻譯解釋滲透在其中）問(wèn)：大晚上不睡覺(jué)，蘇軾為什么要去承天寺游玩呢？ 預(yù)設(shè)：解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。（月色太美了，美到蘇軾都已經(jīng)解衣欲睡了還是高興地起來(lái)去“夜游”。）問(wèn)：月色美好確實(shí)是“夜游”的絕佳理由，但是月色到處都有，為什么非要去承天寺呢？ 預(yù)設(shè)：“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。”追問(wèn)：蘇軾想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，他想到了可以去找張懷民。有人說(shuō)“他肯定想了很久，想來(lái)想去還是決定去找張懷民”，對(duì)于這樣的理解，同學(xué)們認(rèn)同嗎？預(yù)設(shè)：不認(rèn)同，從“遂”字可以看出，說(shuō)
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