20xx年小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例(7篇)(編輯修改稿)
2025-07-31 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生；聽過?！按驇渍邸钡暮x同學(xué)們看一看打折后的價錢便宜了還是貴了。生：便宜了師：那么現(xiàn)價是原價的百分之幾？ 生：百分之七十師：你說得非常好打幾折就表示百分之幾十，也就是十分之幾。2練習(xí)四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。八二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。師：出示對折的卡片幫助學(xué)生理解對折就是五折也就是百分之五十。3運用折扣的含義解決實際問題。（1）2怎樣列式計算？（指名學(xué)生板演）板書；180*80%=153（2）出示例4的第（2）題：爸爸買了一個隨身聽，原價160元?，F(xiàn)在只花了九折的錢。比原價便宜了多少錢？（3）指名讀題 ①說一說九折的含義。②求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？ 指名扮演三、鞏固練習(xí)，深化新知，做一做，同學(xué)們先獨立完成。學(xué)生匯報，師：第一件商品是什么？原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：52元，用8065%=52（元）師：第二件商品是書包，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：，用10570%=7305（元）師：第三件商品是一套書，原價多少錢？打折后多少錢？怎樣計算？ 生：，用3588%=（元）1出示101頁練習(xí)第1題的圖片，師：（1）打折后，每種面包多少元？（指名回答）（2）晚8：00以后，玲玲拿了3元錢去買面包，她可以怎樣買？ 生 ：。生：買6個1元的。生：買2個3元的。生：。2出示101頁練習(xí)二十三第2題折扣 八五折18085%=153（元）九折160（190%）=160*10%=16（元）答比原價便宜了16元。小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例篇四體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。通過身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)合作意識和實踐能力。教學(xué)重點：體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數(shù)據(jù)；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。教學(xué)難點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法。教具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計表、水彩筆。教學(xué)過程：一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”。二、探究新知。（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）收集數(shù)據(jù)的過程師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數(shù)第一步就需要我們來收集數(shù)據(jù)。板書“收集數(shù)據(jù)”。師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結(jié)果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）整理數(shù)據(jù)的過程師：請大家整理好每種節(jié)目的票數(shù)，再填到統(tǒng)計表中，我們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。師：下面請小組一起討論解決問題的方法。生：（匯報交流結(jié)果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子。師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數(shù)。老師想請一位同學(xué)到黑板上來畫一畫。師：一個格子表示幾票要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定。描述、分析的過程師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。師：（板書“描述、分析”）三、聯(lián)系生活。師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現(xiàn)最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。四、描述分析。這個案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產(chǎn)生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確
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