【文章內(nèi)容簡介】 語無倫次，詞匯匱乏，抓不住問題的要點，條理性差，語言組織能力很薄弱。即席講話能力屬于口語交際能力中較高層次的表達能力，不是簡單的聽或說，而是言語表達的動態(tài)過程。而少數(shù)學(xué)生還存在口頭表達是“與生俱來”的這一錯誤觀念，他們認(rèn)為口語是人的一種本能，不需要訓(xùn)練。而事實證明即席講話能力的培養(yǎng)是必要的和被需要的。教學(xué)目標(biāo)了解什么是即席講話、即席講話的特點等相關(guān)基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理。通過創(chuàng)設(shè)情境進行思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力。重難點突破重點：掌握即席講話的要領(lǐng)和技巧。難點：學(xué)習(xí)克服即席講話時的緊張心理，充分調(diào)動學(xué)生課堂參與的熱情。教法與學(xué)法教法：講授法：在講授的過程中讓學(xué)生能夠把握住即席講話的重點，提高教學(xué)效率。比較鑒賞法：通過比較、鑒別、評判這些方式，享受和領(lǐng)略即席講話中的美，同時產(chǎn)生新的感受、體驗和認(rèn)識，達到在鑒賞中提升自己的目的。情境創(chuàng)設(shè)法：通過創(chuàng)造一定的情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與活動，從而有更多的機會去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)法：l、合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。實踐參與法：讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展，更有利于提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力。討論交流法：讓學(xué)生在討論中交流，培養(yǎng)自己清晰、準(zhǔn)確、有邏輯性地表達觀點的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備多媒體課件。準(zhǔn)備即席講話的話題。學(xué)生：搜集有關(guān)資料，了解即席講話的相關(guān)知識。學(xué)生自行分組，展開活動。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計意圖教師隨筆一、導(dǎo)入活動，激趣引思。（約4分鐘）導(dǎo)入法一：歷，孟子雄辯無敵，蘇秦言動六國，孔明舌戰(zhàn)群儒……他們憑借出色的口才使自己得到了想要的東西。同樣，放眼今天，有些人舌綻蓮花，縱橫捭闔，著實讓人羨慕不已。同學(xué)們，我們正處于一個千載難逢的歷史機緣中，在這個偉大的時代里，機遇與挑戰(zhàn)共存，困難與希望同在！在這個特殊的年代里，怎樣才能擁有縝密的思維、機敏的應(yīng)變、卓越的口才呢？現(xiàn)在就讓我們來進行即席講話的訓(xùn)練吧。（板書課題：即席講話）導(dǎo)入法二：大屏幕展示：介紹外交家顧維鈞的故事1919年1月28日“巴黎和會”上，日方代表牧野伸顯堅持要求繼承戰(zhàn)敗國德國在我國山東的利益，面對氣焰囂張的日方代表，中方代表顧維鈞強忍心頭怒火，冷靜地說：西方有一位圣人，名叫耶穌。他被處絞刑的耶路撒冷成為了教的圣地，不可侵犯。大家說對不對，眾人回答“對”。我們東方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承認(rèn)他是圣人，你說對不對？牧野伸顯只得說“對”。顧維鈞接著說：山東是孔子的故鄉(xiāng)，也是我們中國人的圣地，不容侵犯。他擲地有聲的話維護了祖國的尊嚴(yán)，并被美國總統(tǒng)威爾遜稱為中國的“青年外交家”。請幾名學(xué)生談一談讀后感受，再引出即席講話對青少年重要性的話題，由此，提出本次活動的主題。（板書課題：即席講話）用富有激勵性的語言導(dǎo)入新課，營造了一種沉思、奮進的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生目標(biāo)明確，從而有的放矢地開展活動。用名人故事激趣，讓學(xué)生明確即席講話的重要性，營造樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為本次活動的順利開展做好鋪墊。二、活動形成階段。（約15分鐘）(一)了解即席講話。（1）大屏幕展示下面材料：蕭琛善辯免災(zāi)南朝梁有個大臣叫蕭琛，在蕭衍還沒稱帝時就與他交好。后來蕭衍當(dāng)了皇帝，兩人關(guān)系仍很密切。一次，武帝蕭衍舉行大型宴會，酒過幾巡之后，蕭琛有些醉意，就趴在案幾上。武帝看見就用棗子投他，正好打中蕭琛的頭。蕭琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝臉上，武帝一臉怒氣。蕭琛馬上說道：“陛下把赤心投給臣，臣怎敢不用戰(zhàn)栗來回報呢？”武帝聽后，轉(zhuǎn)怒為笑。（2）同桌之間交流閱讀感受。（3）組內(nèi)學(xué)生自由發(fā)表意見，討論即席講話的定義和特點。（4）教師明確：即席講話是一種在特定情景下事先沒有準(zhǔn)備的臨場說話的口語樣式。即席講話，臨境而發(fā)，隨機而發(fā)，短小精悍，具有隨意性、靈活性和可變性。（二)精彩即席講話鑒賞。(大屏幕展示）第16任美國總統(tǒng)林肯在學(xué)校讀書的時候，有一次考試，老師問他：“林肯，你是愿意考一道難題呢，還是考兩道容易的題？”“考一道難題吧?！薄昂冒?，那么你請回答?！崩蠋焼枺骸暗笆窃趺磥淼模俊薄半u生的。”林肯答道。“雞又是哪里來的呢？”“老師，這是第二個問題了。”林肯說。一天早晨，高而瘦的蕭伯納在公園散步，迎面走來了一個矮而胖的巨商亨利。亨利洋洋得意地說：“?。∈挷{先生，我一看到你，就知道世界上正在鬧饑荒。”蕭伯納淡然一笑，回敬道：“啊，亨利先生，我一看到你，就知道世界上為什么會鬧饑荒?！庇杏浾邌柫撼瘋ィ骸霸诒本稛o間道》的首映式上，你和劉嘉玲非常親密，我們想知道，你們什么時候能走上紅地毯呢？”梁朝偉回答得相當(dāng)機智：“我們在人民大會堂首映式上，就已經(jīng)走過紅地毯了?！泵钫Z一出，眾人無不稱奇。（1）學(xué)生邊欣賞邊討論這些即席講話的精彩之處。（2）師生歸納即席講話的技巧。（3）教師明確：a、確立中心，明確自己的觀點和態(tài)度。b、從實際出發(fā)，尋找一個切入點。c、開頭干凈利落，直接入題，可以根據(jù)當(dāng)時的場景、情景、會議的主旨等作為開場白；結(jié)尾強化發(fā)言的主要內(nèi)容。d、捕捉時機，即興發(fā)揮。發(fā)言者要利用現(xiàn)場的條件和特點，善于借題發(fā)揮，渲染氣氛。（三）《我來試)(一試》小訓(xùn)練：教師布置成語話題。（1）王婆賣瓜，自賣自夸；（2）近朱者赤，近墨者黑；（3）狐假虎威；（4）濫竽充數(shù)。學(xué)生以小組為單位，選擇本組喜歡的話題，組內(nèi)同學(xué)自由練習(xí)即席講話。每組各推選一位同學(xué)上臺發(fā)言，每個同學(xué)發(fā)言不超過2分鐘。組織同學(xué)們集體評議，評議時主要就講話人的表情動作、思維方向和口語特點發(fā)表意見，要指出具體的表現(xiàn)。教師講評：通過剛才同學(xué)們的講話實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，每次輪到自己當(dāng)眾講話，尤其是要走到講臺前，面對大家講的時候，常常感到十分緊張，抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來常常言不及義，本來已經(jīng)準(zhǔn)備好的講話內(nèi)容得不到很好的表達?？磥?，要想擁有蕭琛那樣面對困境時的從容和敏捷，我們還得學(xué)會如何控制緊張心理。（大屏幕展示）緊張畏懼心理經(jīng)過有目的的訓(xùn)練可以得到控制。可以采用12字法，即：心中有數(shù)，有備無患，隨機應(yīng)變。由小故事入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于對即席講話的概念和特點進行理解。在鑒賞精彩的即席講話中品味即席講話的語言美、人文美。讓學(xué)生在美中感悟，在美中激起發(fā)言的。各環(huán)節(jié)有條不紊地展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動中找到自己的位置。通過開展小組活動，消除學(xué)生的緊張心理，營造一個輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。三、活動展示階段。（約18分鐘）(一)小組匯報學(xué)習(xí)成果。建議各小組推薦匯報代表，介紹對即席講話的認(rèn)識。（二）即席講話小表演。大屏幕展示講話情境。情境1：同學(xué)的生日聚會情境2：交流讀書的體會情境3：學(xué)校夏令營結(jié)束后談感受情境4：代表班級祝老師新年快樂每組同學(xué)從上面的情境中選擇一個，本組同學(xué)每人做三分鐘左右的即席講話。每組推選一位同學(xué)做代表，由語文老師指定情境和講話時間，分別做即席講話。各組長和老師作為評委共同評選即席講話小明星。（三）我的即席講話小竅門大家談。l、由即席講話小明星暢談自己獲勝的訣竅。教師歸納總結(jié)：（1）講話時要考慮所選情境的主題和氛圍特點，力求讓自己的講話合情合理。（2）認(rèn)真聆聽，注意與其他同學(xué)的講話相呼應(yīng)。明確講話的目的，讓自己的講話內(nèi)容集中、充實。（3）在保證表情達意的基礎(chǔ)上，盡量使自己的語言更有特色，更吸引人。（4）即席講話時，感到緊張是正常的?？梢酝ㄟ^深呼吸、微笑等方法來幫助自己放松下來。也可以默默地鼓勵自己，以緩解緊張情緒。匯報不拘泥于形式，但要著眼于活動本身，不架空，不夸大，做到條理清晰，交代明確。讓學(xué)生通過實踐參與，增強對即席講話的理性認(rèn)識。歸納即席講話的小竅門，鞏固知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。四、總結(jié)提高階段。（約8分鐘）教師點評各組在本節(jié)課中的表現(xiàn)。評選優(yōu)勝組，加以鼓勵。課堂大討論：什么樣的即席講話才是成功的？如：(1)思路清晰，層次分明。（2）語言流暢。（3）觀點明確。（4）內(nèi)容吸引人。（5）能用具體可信的事例說服人。（6）上場鎮(zhèn)靜。（7）聲音響亮，抑揚頓挫。（8）動作自然。（9）口頭語少。（10）目光交流。交流心得，在交流中不斷修正與提高，深化對即席講話的認(rèn)識。教師