【文章內(nèi)容簡介】 圖形中有什么共同的特征？預(yù)設(shè)生1：有一根線、有一條折線、有一條折痕、對稱軸師：真是一個善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！師：除了這個發(fā)現(xiàn)外，還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：？？？預(yù)設(shè)生2：圖形的兩邊一樣師：多聰明的孩子，觀察力和想象力多么豐富的孩子！此處應(yīng)有掌聲！師：同學(xué)們看一下這個圖形，沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........。生：一樣師：像這樣兩邊重疊在一起，就叫做完全重合。師：同學(xué)們在來看這個圖形，和剛才的圖形是不是有相同的特征呢？沿著這條折痕對折，圖形的兩邊.........，就能夠完全重合在一起。板書：對折 完全重合師：想這個對折后兩邊完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形二、探索新知引出軸對稱圖形的定義板書：對折 后兩邊 完全重合的圖形，叫做軸對稱圖形。板書：書寫正題：軸對稱圖形（學(xué)生了解軸對稱圖形定義后，讓學(xué)生去判斷黑板展示的圖形，加深對軸對稱圖形定義的認識。）師：同學(xué)們，用你們響亮的聲音跟著老師一起來讀一讀。（師領(lǐng)讀一遍）師：請同學(xué)們用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來告訴你的同桌，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？師：同學(xué)們都討論好了沒有？生：討論好了師：誰愿意用這樣完整的數(shù)學(xué)語言來描述，你手中的圖形，也是軸對稱圖形？生1：生2：（師及時訂正與表揚）尋找和畫對稱軸師：請同學(xué)們回想下，剛才通過觀察這些軸對稱圖形的時候，同學(xué)們說圖的中間發(fā)現(xiàn)了什么？生：一根線或一條折痕或一條折線師：真了不起！師小結(jié)：也就是說我們沿著這條折痕對折，圖形的兩邊就能夠完全重合在一起。所以這條折痕所在的直線，就是這個軸對稱圖形的對稱軸，用畫一條虛線來表示。請同學(xué)們舉起你的手指，跟著老師一起來描畫對稱軸。（老師一邊畫，同學(xué)們跟著一起描）師：拿出你手中的軸對稱圖形，和你同桌說一說它的對稱軸在哪兒？師過度：同學(xué)們，還真沒想到吧？簡單的折一折，撕一撕，我們就能創(chuàng)造出數(shù)學(xué)中的軸對稱圖形，其實數(shù)學(xué)就這么簡單。敢挑戰(zhàn)一下自己嗎？請同學(xué)們拿出桌面上的作業(yè)紙，試一試？（1）課件展示：鞏固題習(xí)判斷下列哪些圖形是軸對稱圖形，如果是？畫出它的對稱軸。師生互動：第1個習(xí)題：三角形師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因為三角形對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。師：觀察真仔細，都會用完整的數(shù)學(xué)語言進行描述和判斷，我們大家都要向他學(xué)習(xí)哦！師：它是軸對稱圖形，對稱軸在什么位置呢？用手描畫一下。生：從中間豎直向下師：掌聲在哪里？第2個習(xí)題：小魚簡圖師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？預(yù)設(shè)生1：不是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生1：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，圖形對折后兩邊不完全重合，所以它不是軸對稱圖形。預(yù)設(shè)生2：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生2：因為小魚簡圖中左邊和右邊對折后不一樣，如果小魚簡圖上下對折后，兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。師：這位同學(xué)太了不起！他判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，不光只從左右對折，還可以上下對折，或者任意一個方向?qū)φ?，只要能找出一種對折方法，使圖形的兩邊完全重合在一起，我們就可以判斷這個圖形是軸對稱圖形。這個同學(xué)真了不起，掌聲送給他！（如果沒有學(xué)生想到這樣的方法，老師就進行提示）師小結(jié)：由此我們可以看出，軸對稱圖形不光可以這樣對折，還能這樣對折，也許還有其他的對折方式？只要對折后兩邊完全重合就是軸對稱圖形。第3個習(xí)題：楓葉圖師：同學(xué)們仔細觀察，這個圖形是軸對稱圖形嗎？生：是師：你是怎樣判斷的？預(yù)設(shè)生：因為楓葉對折后兩邊完全重合，所以它是軸對稱圖形。第4個習(xí)題：平行四邊形圖師生互動，學(xué)生暢所欲言，各抒己見！師：同學(xué)們，有時不要過分地相信自己的眼睛，感官上的判斷不如實踐出真理，同學(xué)們動手折一折，驗證一下。師小結(jié)：通過折一折動手實踐，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管從什么角度來對折，它都找不到一種對折的方法，使這個平行四邊形的兩邊完全重合在一起，所以這個平行四邊形不是軸對稱圖形。師過度：剛才我們分析了許多，反駁了許多，動手驗證了許多，同學(xué)們對軸對稱圖形有了更進一步的理解和認識。師過度：同學(xué)們想不想挑戰(zhàn)更難一點的問題？生：想三、鞏固提升（2）課件展示：小組合作師：請同學(xué)們打開 號信封，拿出正方形、長方形、圓形。要求：判斷其是不是軸對稱圖形？找出它們的對稱軸？并找出對稱軸有幾條？同學(xué)們分組合作交流，回報結(jié)果：正方形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：教師給出正確的答案（4條）。長方形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有一條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）師：教師給出正確的答案（2條）。圓形組：師：同學(xué)們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)生1：我們發(fā)現(xiàn)有兩條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生1：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生2：我們發(fā)現(xiàn)有三條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生2：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）師：同學(xué)們還有什么補充的？（教師可以根據(jù)學(xué)生的回答及時評價和訂正）預(yù)設(shè)生3：我們發(fā)現(xiàn)有四條對稱軸。師：你是怎樣知道的？生3：我是這樣......，（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時評價及訂正）........................（無數(shù)條）（老師也準備折無數(shù)次的圓形模板，以備用學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了有無數(shù)條對稱軸的）師：教師給出正確的答案（無數(shù)條）。通過練習(xí)總結(jié)出：在一個軸對稱圖形中，有的只有一條對稱軸、有的有多條對稱軸。四、滲透法制教育對稱現(xiàn)象，在我們生活中無處不在，呈現(xiàn)給大家一種美的享受，就看同學(xué)們是否善于發(fā)現(xiàn)。而今天老師帶來兩組圖片，大家一起來分享一下，會引發(fā)我們怎樣的思考呢？師：請看第一幅圖，鳥潔白，水清澈，第二幅圖，花艷麗，葉青青，呈現(xiàn)的是一種美的享受；在這兩幅自然美的景象中，可以感受到對稱美的魅力。而如今我們看到的卻是這樣的景象，鳥不潔白，水不清澈，花不艷麗，葉不在青，這是什么原因造成的呢？生：亂扔垃圾、亂扔生活廢品、環(huán)境被污染了師：對，我們美麗的環(huán)境就這樣被污染了，我們要養(yǎng)成保護環(huán)境和愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。中華人民共和國環(huán)境保護法第三十八條規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)遵守環(huán)境保護法律法規(guī)，配合實施環(huán)境保護措施，按照規(guī)定對生活廢棄物進行分類放置，減少日常生活對環(huán)境造成的損害。因此，我們要做一個學(xué)法、懂法的好孩子。做到滲透法制教育的效果。五、圖片欣賞數(shù)學(xué)源于生活， 對稱現(xiàn)象在我們生活中有很多很多，并且給我們帶來豐富多彩的視覺享受！讓我們一起來欣賞對稱世界的神奇吧?。ㄐ蕾p圖片)六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識！七、布置作業(yè)要求：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)回去制造出1個你喜歡的軸對稱圖形，回來展示給全班同學(xué)看。八、板書設(shè)計軸對稱圖形對折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對稱圖形學(xué)生作品圖片展示區(qū)小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運動教案篇九在教學(xué)時，我特別注重以下幾方面：注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在具體的情境中認識圖形的旋轉(zhuǎn)。在教學(xué)時，讓學(xué)生觀察種表的表針和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的旋轉(zhuǎn)的特征，再讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。注重學(xué)生的活動，幫助學(xué)生理解圖形的對稱和旋轉(zhuǎn)變換，增強空間觀念。在教學(xué)，多讓學(xué)生思考，并操作記錄學(xué)習(xí)過程，然后匯報交流總結(jié)經(jīng)驗。其中再操作時我給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生按照“想一想、做一做、折一折、畫一畫、剪一剪，在想一想”的過程進行研究，在進行小組交流活動，我并進行[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]隨堂觀察指導(dǎo)有困難的學(xué)生，最后聽學(xué)生自己小結(jié)的時候，注意了學(xué)生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。從而使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到充分的鍛煉。一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在于教師，教師要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造進行探究的時間和空間。不要讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答代替每一位學(xué)生的親自手、親自體驗和獨立思考。這樣學(xué)生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運動教案篇十人教標(biāo)準版二年級數(shù)學(xué)下冊教案稱一稱教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過稱一稱的實踐活動，親自感受1課和1千克的實際質(zhì)量。通過實踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會到質(zhì)量單位與實際生活是緊密聯(lián)系的，在實際生活中是非常有用的。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。教學(xué)重點：進一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。教學(xué)難點：鞏固對質(zhì)量單位實際概念是認識。教學(xué)準備：天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。請同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？【設(shè)計意圖】：通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，自然引入新課。二、實踐、操作領(lǐng)悟新知稱一稱。（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。，可以用什么方法？要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認識幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？（2）下面我們來重點實踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。出示掛圖稱水果、蔬菜。1千克蘋果有多少個？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？（3）分組活動。明確活動要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個。（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請小組長上來匯報一下本組稱的結(jié)果。（5）通過剛才的小組活動，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個。魚有幾條？估一估。（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計的理由是什么？把估計的結(jié)果寫到書上。（2）稱一稱，驗證學(xué)生估計的結(jié)果。（3）請大家看書上的圖，李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？三、教學(xué)效果測評引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題?！驹O(shè)計意圖】：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的領(lǐng)會應(yīng)用能力。四、全課總結(jié)。今天我們學(xué)到了什么？請大家想一想，說一說。小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運動教案篇十一教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握小數(shù)的讀寫法，能正確地讀寫小數(shù)。過程與方法：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：會正確讀、寫小數(shù)教學(xué)難點：進一步理解小數(shù)的意義教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀出下面各數(shù)820 1003 5116 12034寫出下面各數(shù)三千六百一十四 二千零七十 四百八十五二、探究新知教學(xué)小數(shù)的讀法。教師在黑板上寫出下面的小數(shù)： 讀作：零點五八 讀作：三點五 讀作：四十一點四七提問:誰能讀出黑板上的小數(shù)?”學(xué)生讀出前兩個小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面一個小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點就讀點，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。教學(xué)小數(shù)的寫法。師：。教師報出教科書第36頁例4和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。小結(jié)：寫小數(shù)的時候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0。小數(shù)點寫在個位的右下角，要寫成小圓點。小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€數(shù)位上的數(shù)字。三、鞏固提高讀出下面各數(shù)(1)(2)。(3)。寫出下面各數(shù)二十點三六零點一五零點零七完成p37第10四、課堂小結(jié)：在讀寫小數(shù)時要注意什么?板書設(shè)計： 小數(shù)的讀法和寫法 讀作：零點五八 讀作：三點五 讀作：四十一點四七小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元圖形的運動教案篇十二人教新二年級數(shù)學(xué)第二單元測試題一、口算67－24=65－6=77－34=96－61=75－25=54－14=67－56=56－9=42＋9=43+3=48+4=25+3=33+4=23+9=18+12=9+26=25+8=24+7=24+6=38+7=32－20=53－20=46－20=43－21=55－44