高一語文短歌行教案設(shè)計-(編輯修改稿)
2025-04-15 04:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 憂解憂 人生苦短——只爭朝夕 賢才難得——招納賢才 功業(yè)未就——天下歸心 高一語文《短歌行》教案設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：顛覆曹操作為奸臣逆賊的形象。 背誦詩歌的第一小節(jié)。 分析作者的憂思之情。 過程與方法：多朗讀，從朗誦中感知詩歌的意思。 捉住能表現(xiàn)作者心情的字如“憂”，進行賞析。 情感態(tài)度價值觀：感知曹操的遠(yuǎn)大志向和英雄形象。 培養(yǎng)高中的獨立評價能力。 教學(xué)方法： 美讀法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法。 教學(xué)方式： 多媒體教學(xué)。 教學(xué)課時： 一課時。 導(dǎo)入：同學(xué)們有看過三國演義的嗎?在三國演義里曹操是什么樣的形象? 三國演義的作者羅貫中這樣評價曹操：治世之能臣，亂世之梟雄?，F(xiàn)在同學(xué)們看這幅圖片，只這是京劇中曹操的形象，同學(xué)們曹操的臉有什么特點?白色的。那位同學(xué)知道京劇中白色代表什么類型的人。代表的是陰險奸詐的人。 展示 《觀滄?！返幕脽羝?。 二、學(xué)習(xí)文本。帶著對曹操詩歌的這種感受，我們一起學(xué)習(xí)曹操的另一首非常著名的詩歌《短歌行》。 朗讀，先讓學(xué)生朗讀一遍，從朗讀中檢查他們的預(yù)習(xí)情況，對詩歌的把握如何? 然后播放錄音，讓學(xué)生感受一下，別人是如何朗讀短歌行，注意感情的輕重舒緩。 預(yù)設(shè)： 在讓學(xué)生聽完朗誦之后再讀一遍。 小結(jié)朗讀：同學(xué)們讀得很流暢，但感情把握不到位，這是因為詩歌離我們的年代比較久遠(yuǎn)，所以對于它所表達的情感可能把握得不夠到位，那我們就深入地了解一下詩歌，請同學(xué)們看一下這首詩中，最能體現(xiàn)出作者心情的是什么詞? 預(yù)設(shè)回答：憂 范仲淹登岳陽樓的時候為國為民，發(fā)現(xiàn)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一代丞相的情懷，那同學(xué)們看一下曹操他憂的對象是什么?
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