課題園本教研中教師專業(yè)成長的策略研究開題報告(編輯修改稿)
2025-04-15 03:59 本頁面
【文章內容簡介】 師培訓模式。我國對教師專業(yè)成長的研究已經逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓，但只是以教師的專業(yè)成長對教育、學校、學生的影響為出發(fā)點進行的研究和培訓，沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長的需要，去進行研究?！ ∧壳?，我國探討園本教研有關問題的研究者主要有華東師范大學朱家雄教授、李季湄教授，南京師范大學許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等，此外還有許多幼兒園一線老師結合本園實際對園本教研提出了思考。園本教研模式、園本教研制度建設、教研管理、園長角色以及實施現(xiàn)狀等也是目前有關園本教研的研究內容。 關于幼兒教師成長，我國學者的相關研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質研究；優(yōu)秀幼兒教師研究；幼兒教師教育研究?！ @本教研剛剛起步，教師專業(yè)化成長是幼教改革和發(fā)展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業(yè)化成長”的促進?！ ∪?、研究內容 （一）研究的主要內容及框架 ?。?）園本教研中教師亟待提高的能力。 關注園本教研中教師的實際需要。本課題擬深入一線現(xiàn)場調研，分析本園各類層次教師的需求；對本園教師的專業(yè)素質和發(fā)展需求進行分析；廣泛征詢教師意見?！ 。?）園本教研中提高教師專業(yè)化程度的策略。 園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風暴式、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中，編寫有研究價值的材料，分析、探索促進教師專業(yè)化成長的策略?！ 。?）教師在園本教研中的成長與收獲?！ 皬膯栴}到課題，從經驗到
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