【文章內容簡介】 激發(fā)興趣。 　　1． 引導幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。 　　師小結：春天來了，大樹發(fā)芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。 　　2． 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么？ 　　二． 完整欣賞故事（看課件），感知故事內容并討論。 　?。保适吕镉心男┬游?？ 　?。玻『谛苡檬裁崔k法告訴小松鼠春天來了？ 　?。常氵€聽到誰打電話了？說了些什么？ 　　三． 分段講述故事（借助ＰＰＴ動畫），引導幼兒理解故事內容。 　?。保v述故事第一段。 　　提問：（１）小黑熊給誰打了電話？小松鼠的電話號碼是多少？小黑熊對小松鼠說了什 　　么？ 　?。?） 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？ 　?。玻v述故事第二段。 　　提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢？小白兔的電話號碼是多少？（請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。） 小松鼠對小白兔說了什么呢？（幼兒講述并說明理由） 　?。常v述故事第三段。 　　提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么？小白兔會對小花蛇說什么？（幼兒講述并說明理由） 　?。矗v述故事第四段。 　　提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢？猜猜小狐貍家的電話號碼是什么？ 他會對小狐貍說什么呢？（幼兒講述并說明理由） 　　5． 講述故事第五段。 　　提問：小狐貍接到電話會怎樣做？他會打給哪個好朋友？猜猜小熊家的電話號碼是多少？他會對小熊說什么？ 　?。叮v述故事最后一段。 　　提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢？是誰第一個打電話告訴小動物春天來了？小動物會對小黑熊說什么呢？小黑熊聽到后是怎么做的？（學習害羞的樣子） 　　四．教師小結，對幼兒滲透德育教育。 　　你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？說說你做過哪些關心、幫助別人的事情？你以后還會怎樣關心、幫助同伴？ 　　五．教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內容。 六．活動延伸。 　　聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關愛。 　　活動總結 　　在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到 感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言 美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。 幼兒教學設計9 　　陶藝課程第一課 　　走進泥巴的世界 　　教學目標： 　　了解陶泥的基本特性、認識陶藝制作的基本工具及使用方法。 　　通過啟發(fā)、實踐體驗來陶藝制作的基本技法。 　　讓學生感受“玩泥巴”的樂趣，鼓勵學生用自己的手創(chuàng)造美。 　　教學重點： 　　感受玩泥巴的樂趣。 　　教學難點： 　　體驗陶藝制作的各種技法。 　　教學準備： 　　教師：陶泥、教學課件 　　學生：陶泥、各類制作工具 　　教學過程： 　　一、泥巴變一變： 　　觸摸，感受老師送給大家的特殊“禮物”。 　　與孩子們交談，送給他們一份禮物，讓他們進行觸摸，感受泥土特有的柔軟，并說說自己的感受。 　　泥巴真聽話：一分鐘讓泥巴變、變、變 　　聊一聊有沒有玩泥巴經驗，比如撮一撮、切一切，揉一揉、捏一捏等。并用一分鐘小游戲的形式，給學生把泥巴變個樣的機會，看誰變的花樣多。 　　小結導入： 　?。?）小結玩泥巴的方法，并板書。（如：搓、壓、切、印、捏等） 　　（2）導入：讓我們一起走進泥巴的世界。 　　二、認識工具： 　　課件一一出示各種工具，并介紹用途。 　　想一想： 　　我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。 　　三、欣賞： 　　簡要介紹陶藝的發(fā)展。 　　欣賞學生陶藝作品，邊欣賞邊讓學生說說制作的內容，并簡要分析其中的制作方法。 　　四、體驗： 　　用手中的陶泥自由制作，體會玩泥巴的快樂！ 　　五、總結： 　　說說玩泥巴的感受！！ 　　陶藝課程第二課 　　手捏動物 　　知識目標：了解并掌握陶藝創(chuàng)作――手捏成型的基本表現(xiàn)技法、步驟。 技能目標：運用泥塑動物的基本表現(xiàn)技法，塑造動物形象。 　　情感目標：培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造力，提高審美情趣，增強熱愛大自然、保護動物的意識。 　　教學重點： 　　掌握陶藝創(chuàng)作――手捏成型的基本技法、步驟，靈活運用。 　　教學難點： 　　抓準動物的基本形，對動物的細部特征進行深入刻畫。 　　教學準備： 　　陶泥及制作工具，課件 　　課前安排學生搜集動物的圖片，觀察生活在我們周圍的小動物。 　　實施過程： 　　導入：欣賞秦俑、漢俑圖片（動物），引出制陶的產生和發(fā)展。 　　產生：人類制陶始于新石器時代，約有八九千年的歷史。它是人類進化過程中具有劃時代意義的偉大創(chuàng)造。 　　發(fā)展：早期的制陶是人類以生活中實用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產力的不斷發(fā)展，人類生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術發(fā)展。 　　教師示范陶藝創(chuàng)作手捏成型的成型方法（鴨子）： 　　了解動物泥塑的藝術特點：取材于動物形象，再加以取舍、裝飾、夸張等藝術手法塑造而成，使人覺得比真實的動物形象更加生動可愛。 　　整體形象（抓住動物的整體外形） 　　注意：舍棄細部，抓準基本形。 　　細部刻畫（抓住動物的明顯特征進行加工 ） 　　注意：對所塑造動物的特點可以運用夸張的藝術手法加以表現(xiàn)。 　　上色處理（抓住動物的色彩特征） 　　注意：色彩之間的搭配，突出動物本身明顯的色彩特征。 　　教師現(xiàn)場制作海豚泥塑 　　學生觀察老師是怎樣用技法表現(xiàn)出海豚的特點，制作順序是什么？思考你怎么用技法表現(xiàn)你喜歡的動物的特點。 　　夸張的臉 　　教學目標： 　　，進行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗 　　試泥塑，進行頭像立體造型。 　　、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學生對人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。 　　，培養(yǎng)對漫塑人物的審美情趣。 教學重點：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。 　　教學難點：抓住人物形、情特征進行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。 　　課前準備： 　　（學生）陶藝工具 　?。ń處煟┱n件、泥巴 　　教學過程： 　　一、 游戲導入： 　　表情大PK。（看詞做表情，與圖片中比較） 　　圖片欣賞 　　導入：夸張的臉 　　二、欣賞探究： 　　觀察人物夸張表情的變化特征，探究學習抓住特征進行變形的夸張表現(xiàn)方法。 　?。?）觀察快樂、悲傷、發(fā)怒等表情五官的變化 　　（2）探究欣賞簡筆漫畫人物頭像。啟發(fā)學生觀察夸張的表現(xiàn)方法。 　　形的夸張：夸大法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲；變形法：如改變鼻子結構。 　　神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時、眉毛直立、額頭冒火。 　　欣賞中穿插教師示范和學生的五官制作小練習 　　學習造型表現(xiàn)方法： 　　邊欣賞邊示范（團報紙成型、泥板圍筑、分析添加）： 　?。?）欣賞泥塑作品中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品 　?。?）欣賞陶藝學生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。 　　三、學生創(chuàng)作： 　　學生選擇一個自己喜歡的表情和人物創(chuàng)作。注意夸張變化。 　　四、展示評價： 　　學生給自己的作品取名，進行評價。 　　對比，找出最夸張的臉。 　　五、用表情表示對課堂感受，結束。 　　板書設計 　　形的夸張 　　夸張的臉 夸大、變形等 　　神態(tài)夸張 　　有趣的“空心球” 　　一、 教學目標： 　　 通過本課教學，了解空心球的基本特點。 　　 學會泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創(chuàng)作出一個有趣的“空心球”。 　　 在創(chuàng)作過程中，提高學生的觀察能力、概括能力、動手能力等。 　　二、 教學重、難點： 　　重點：學習泥球捻捏法。