【正文】 有些什么呀? tips：通過(guò)猜豬媽媽準(zhǔn)備什么食品這一問(wèn)題，讓孩子的思維進(jìn)一步發(fā)散，同時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)媽媽為什么要給小豬準(zhǔn)備這一食品，如：準(zhǔn)備面包，因?yàn)樗芴铒柖亲樱瑴?zhǔn)備飲料，因?yàn)槁糜螘r(shí)會(huì)累，會(huì)口渴等，從而理解事物的關(guān)聯(lián)性。 幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)11 　　設(shè)計(jì)思路：小班年齡段的孩子，獨(dú)占意識(shí)較強(qiáng)，有好吃的東西或好玩的玩具總是喜歡自己獨(dú)霸，不愿意和別人分享。 　　第二，空間的界限設(shè)計(jì)也不同，國(guó)外幼兒園室內(nèi)的空間多開(kāi)敞，靈活，強(qiáng)調(diào)多種可能，而國(guó)內(nèi)則多封閉，且為單元式，強(qiáng)調(diào)安全和管理的便利。 　　一個(gè)幼兒園最大的特征仍屬于建筑所創(chuàng)造的形態(tài)和空間。 　　課后延伸 　　認(rèn)識(shí)一些其他制作空心作品的方法。 　　玩一玩 　　學(xué)生動(dòng)手做空心球，教師巡回指導(dǎo)。 　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　學(xué)生：泥塑工具等。 　　 學(xué)會(huì)泥球捻捏等一些基本的泥塑方法，創(chuàng)作出一個(gè)有趣的“空心球”。 　　四、展示評(píng)價(jià)： 　　學(xué)生給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　神態(tài)的夸張：如發(fā)怒時(shí)、眉毛直立、額頭冒火。（看詞做表情，與圖片中比較） 　　圖片欣賞 　　導(dǎo)入：夸張的臉 　　二、欣賞探究： 　　觀察人物夸張表情的變化特征，探究學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行變形的夸張表現(xiàn)方法。 　　，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。 　　上色處理（抓住動(dòng)物的色彩特征） 　　注意：色彩之間的搭配，突出動(dòng)物本身明顯的色彩特征。 　　發(fā)展：早期的制陶是人類(lèi)以生活中實(shí)用的陶器（飲器、食器、炊器、盛貯器等）為主，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人類(lèi)生活水平的不斷提高，制陶逐步向美化生活環(huán)境的觀賞性、裝飾性泥塑藝術(shù)發(fā)展。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　陶泥及制作工具，課件 　　課前安排學(xué)生搜集動(dòng)物的圖片，觀察生活在我們周?chē)男?dòng)物。 技能目標(biāo)：運(yùn)用泥塑動(dòng)物的基本表現(xiàn)技法，塑造動(dòng)物形象。 　　想一想： 　　我們身邊的哪些小東西可以替代這些工具。并用一分鐘小游戲的形式，給學(xué)生把泥巴變個(gè)樣的機(jī)會(huì)，看誰(shuí)變的花樣多。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　體驗(yàn)陶藝制作的各種技法。 幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)9 　　陶藝課程第一課 　　走進(jìn)泥巴的世界 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　了解陶泥的基本特性、認(rèn)識(shí)陶藝制作的基本工具及使用方法。請(qǐng)幼兒拿出畫(huà)筆，把美麗的春天畫(huà)出來(lái)，相互交換繪畫(huà)作品，感受同伴間的關(guān)愛(ài)。 　　提問(wèn)：小動(dòng)物接到電話后，知道春天來(lái)了，他們會(huì)怎么做呢？是誰(shuí)第一個(gè)打電話告訴小動(dòng)物春天來(lái)了？小動(dòng)物會(huì)對(duì)小黑熊說(shuō)什么呢？小黑熊聽(tīng)到后是怎么做的？（學(xué)習(xí)害羞的樣子） 　　四．教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透德育教育。） 小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？（幼兒講述并說(shuō)明理由） 　?。常v述故事第三段。 　?。保适吕镉心男┬?dòng)物？ 　?。玻『谛苡檬裁崔k法告訴小松鼠春天來(lái)了？ 　?。常氵€聽(tīng)到誰(shuí)打電話了？說(shuō)了些什么？ 　　三． 分段講述故事（借助ＰＰＴ動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。 　　活動(dòng)過(guò)程 　　一． 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　?。常e極參加角色扮演，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感。 　　活動(dòng)延伸： 　　指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。 　　請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。 　　師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？ 　　三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。 　　師：瞧！狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？美妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣？ 　　出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂(lè)。 　　出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。 　　體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。 　　提問(wèn)：“你們喜歡吃大豆的什么部分？扁豆和四季豆呢？ 　　小結(jié)：大豆剝了莢吃它的籽，大豆籽還可以曬干（出示干豆籽），做成豆腐、豆腐干豆?jié){—————————，扁豆、四季豆的豆莢及豆籽都能吃，因?yàn)樗鼈兊亩骨v很嫩。 　　觀察三種豆豆莢的不同。 　　讓這三位豆寶寶找到媽媽。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、談話引題。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　幼兒每人一只盤(pán)子，盤(pán)子里放大豆、扁豆、四季豆。 　　師請(qǐng)幼兒相互看看畫(huà)面是不是體現(xiàn)了豐收。 　　幼兒自由創(chuàng)作畫(huà)畫(huà)?！? 　　教師出示田野里糧食豐收的照片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。 　　表現(xiàn)豐收的照片若干。 幼兒教學(xué)設(shè)計(jì)5 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　嘗試用重疊的方法畫(huà)出景物，有疏有密地安排畫(huà)面，體會(huì)布局的變化。 　　啟發(fā)幼兒根據(jù)番薯的不同外形，大膽想象，創(chuàng)造出與別人不同的作品。 　　小朋友你們看，今天老師為你們帶來(lái)了什么？這些有趣的小動(dòng)物、小飾物老師是用什么做出來(lái)的？ 　　二、啟發(fā)思維。 　　能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。 　　附故事 　　小烏龜上幼兒園 　　小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@。 　　請(qǐng)幼兒欣賞完整故事視頻。 　　——小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@心情是怎樣的？他開(kāi)心還是難過(guò)？你是怎么看出來(lái)的？ 　　——小烏龜縮在殼里，眼淚都流出來(lái)了。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　課件準(zhǔn)備：《小烏龜上幼兒園》故事圖片4張、完整故事音頻、分段故事音頻、故事視頻?！贝蠡依菃?wèn)：“你來(lái)干什么?”小羊說(shuō)：“上山來(lái)吃草。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。 　　享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，明白團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。(師講述故事結(jié)尾) 　　提問(wèn)：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂) 　　小結(jié)：三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一齊對(duì)付了大灰狼，三個(gè)人的力量真大啊! 　　四、師幼一齊完整講述故事。)誰(shuí)來(lái)做小羊的? 　　引用故事中的對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒，……又惡狠狠地說(shuō)：“……”中羊怎樣樣呢?(運(yùn)用同樣的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話) 　　三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。” 　　師：今日，這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎?師講述。師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有誰(shuí)來(lái)了?“笛度、笛度、笛度”，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了幾只羊?(幼兒團(tuán)體回答) 　　經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)大羊、中羊、小羊。 　　師生共同欣賞、評(píng)論。除了寫(xiě)生人，我們還可以寫(xiě)生什么呢？ 　　引導(dǎo)幼兒添畫(huà)：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫(huà)好了，咦，他可能在做什么呢？他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢？ 　　布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。 　　引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來(lái)的身體動(dòng)態(tài)形狀。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧?。┻@條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。 　　老師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一幅畫(huà)，覺(jué)得這幅畫(huà)怎么樣？。 　　活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫(huà)，并對(duì)畫(huà)好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫(xiě)生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫(xiě)生方法。但是，他們畫(huà)的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼兒教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒教學(xué)設(shè)計(jì) 　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。他們想畫(huà)各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。因此，我覺(jué)得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫(huà)人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫(xiě)生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。 　　開(kāi)發(fā)學(xué)生的愛(ài)好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。 　　教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來(lái)和大家一起玩畫(huà)人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫(xiě)生的范畫(huà)（畫(huà)中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫(huà)身體動(dòng)作的方法。 　　現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞XXXXXX小朋友的畫(huà)，看她畫(huà)的怎么樣？ 　　老師：身體動(dòng)態(tài)畫(huà)得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫(huà)出身體動(dòng)態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫(huà)出輪廓。 　　局部細(xì)致的刻畫(huà)：接下來(lái)我們?cè)摦?huà)什么了？ 　　我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫(huà)出來(lái)，可以直接用水彩筆畫(huà)。 　　今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫(huà)下來(lái)的方法，這種方法叫做寫(xiě)生。 　　作品展評(píng)。 　　師：寶寶們，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?“的篤、的篤、的篤”，誰(shuí)呀?(幼：喜羊羊。“故事開(kāi)始——中羊聽(tīng)了很害怕，嚇得逃到山下去了。 　　提問(wèn)：大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，說(shuō)了什