人教版小學(xué)一年級語文教案四篇優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)20xx(編輯修改稿)
2025-04-15 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。 人教版一年級語文教案3 《小壁虎借尾巴》教案 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。 能按事情的先后順序練習(xí)說話。 分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。 理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。 分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。 知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、自讀識字。 導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。 學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀 邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴? 看完后指名學(xué)生回答。 小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。 學(xué)習(xí)生字 (1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。 (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。 a、學(xué)生自己讀。 b、老師檢查讀的效果。 (3)讀一讀帶有生字詞的句子。 識記生字。 二、合作交流 自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。) 小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。 指小組匯報(bào)讀。 (每人讀一自然段。) 通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容， 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。 通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼? 請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。 二、品讀領(lǐng)悟 讀全文。 (1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的? (2)讀后學(xué)生回答：第5自然段是寫小壁虎借尾巴的。 請你快速讀第5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。 (1)學(xué)生邊讀邊畫。 (2)學(xué)生回答，你畫的是什么? (板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。) 學(xué)習(xí)課文第3段。 ①指名讀這自然段，想這段共有幾句話? ②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰來到什么地方 它看見了什么 說了什么。 在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。 學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?” “小魚，你的尾巴借給我?！? 讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。 ③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小
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