一年級上冊四篇語文教案指導(dǎo)模板小學(xué)(編輯修改稿)
2025-04-15 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 步感知課文內(nèi)容 朗讀開始前，我對學(xué)生提出了如下要求：讀準字音，語句流暢。學(xué)生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了。 帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來讀，初步理解課文 我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在小組內(nèi)與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書的積極性被調(diào)動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。 (二)在思考中融入快樂 我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂? 學(xué)生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說，撿 好看的貝殼快樂，有的學(xué)生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學(xué)生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評價。尤其當(dāng)一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動。 這件小事讓我明白了，對學(xué)生的個體針對性培養(yǎng)，可以滲透進日常教學(xué)的每一個細微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學(xué)習(xí)中的困難。 (三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂 我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂? 生1：過春節(jié)的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。 生2：奶奶從不對我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。 生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。 小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛的時候，我們感覺到快樂。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷 和愛奉獻給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂。其實，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛，就是一個創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。 我的話剛說完，就有幾個學(xué)生舉起了小手。 生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。 生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟帯４蠹艺f我長大了，懂事了，我覺到很快樂。 我對學(xué)生的發(fā)言做了一個簡短的總結(jié)，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點評，經(jīng)過反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出
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