一年級(jí)上冊(cè)四篇語(yǔ)文教案指導(dǎo)模板小學(xué)(編輯修改稿)
2025-04-15 00:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步感知課文內(nèi)容 朗讀開(kāi)始前，我對(duì)學(xué)生提出了如下要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。學(xué)生朗讀開(kāi)始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開(kāi)始的一兩遍學(xué)生讀的不是很流利，到后來(lái)才慢慢讀的有點(diǎn)感覺(jué)了。 帶領(lǐng)學(xué)生，采用不同的方式來(lái)讀，初步理解課文 我給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)與小組間采用分句度，競(jìng)賽讀的方式，訓(xùn)練朗讀能力。學(xué)生讀書的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。 (二)在思考中融入快樂(lè) 我向?qū)W生提問(wèn)：課文中哪些地方的描寫讓你體會(huì)到了快樂(lè)? 學(xué)生默讀了課文之后，一個(gè)個(gè)把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學(xué)生說(shuō)，撿 好看的貝殼快樂(lè)，有的學(xué)生說(shuō)，在海邊跑來(lái)跑去快樂(lè)，還有的學(xué)生說(shuō)看自己的小腳窩印在沙灘上快樂(lè)……我對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了很高的評(píng)價(jià)。尤其當(dāng)一個(gè)靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂(lè)”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動(dòng)參加小組的各項(xiàng)活動(dòng)。 這件小事讓我明白了，對(duì)學(xué)生的個(gè)體針對(duì)性培養(yǎng)，可以滲透進(jìn)日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師的信任鼓勵(lì)，同伴的贊賞認(rèn)同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的困難。 (三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、創(chuàng)造快樂(lè) 我向?qū)W生提問(wèn)：哪些事使你感覺(jué)快樂(lè)? 生1：過(guò)春節(jié)的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺(jué)很快樂(lè)。 生2：奶奶從不對(duì)我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺(jué)很快樂(lè)。 生3：一次語(yǔ)文課上，我交了造句的作業(yè)，您說(shuō)我可以成為一名作家，我感覺(jué)很快樂(lè)。 小節(jié)：同學(xué)們，當(dāng)別人給我們關(guān)懷和愛(ài)的時(shí)候，我們感覺(jué)到快樂(lè)。那么，當(dāng)我們把關(guān)懷 和愛(ài)奉獻(xiàn)給自己的親朋好友時(shí)，他們也一定會(huì)感覺(jué)到快樂(lè)。其實(shí)，快樂(lè)是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關(guān)懷和愛(ài)，就是一個(gè)創(chuàng)造快樂(lè)的人，這樣的人才能獲得真正的快樂(lè)。 我的話剛說(shuō)完，就有幾個(gè)學(xué)生舉起了小手。 生1：鄰居家的小弟弟騎車時(shí)摔倒了，我把他扶起來(lái)，還和他一起玩，我覺(jué)到很快樂(lè)。 生2：有一次，爺爺病了。我放學(xué)回家后，給爺爺?shù)顾盟?。大家說(shuō)我長(zhǎng)大了，懂事了，我覺(jué)到很快樂(lè)。 我對(duì)學(xué)生的發(fā)言做了一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，告訴他們：愛(ài)和被愛(ài)，同樣能使人感到快樂(lè)。并對(duì)他們提出建議：希望他們?cè)谏钪卸寄茏鲆粋€(gè)創(chuàng)造快樂(lè)的人。課下我?guī)ьI(lǐng)興趣小組的同學(xué)，積累他們的發(fā)言與自己的點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，創(chuàng)造了一首小詩(shī)《快樂(lè)的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學(xué)生演出
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