【文章內容簡介】 ? 個體操作，四人小組交流討論。 。(采用讀中理解、理解中讀的策略進行。) 預設： 第2自然段： 關鍵語句：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。 接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。 第3自然段： 沒有關鍵語句?？稍诙问籽a上：西沙群島海底景象真奇麗!(追問：如果在這個自然段后補上，可以怎樣寫?指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊!) 第4自然段： 關鍵語句：西沙群島海里一半是水一半是魚。 第1句話說西沙群島的魚成群結隊。第2句列舉了各種各樣魚的樣子。第3句說西沙群島的魚多得數(shù)不清。 ：同學們真會運用學到的新知來讀書!關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第5自然段。有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由于關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。 五、小結：(學習狀況和知識能力點) 第二課時 一、復習。 (一)復習會認讀的字和會寫的字。 PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。 (二)復習上一節(jié)課學習的有關內容。 提問：上一節(jié)課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什么叫關鍵語句，它有什么作用嗎?(指名回答。預設：見上一課教學過程。) 二、體會“風景優(yōu)美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。 (一)了解“風景優(yōu)美，物產豐富”。 ：上一課，通過梳理課文條理和了解“關鍵語句”，我們對課文內容已經(jīng)有了比較深入的理解了。接下來，我們繼續(xù)學習，了解我們祖國的西沙群島是怎樣“風景優(yōu)美，物產豐富”，好嗎? 出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優(yōu)美的?畫出有關語句，然后說一說。 個體操作，同桌交流。 。 先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。 有關語句： 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。 第3自然段的語句。 第4自然段的第2句。 說話指名3位同學匯報，評議后根據(jù)評議個體再練說，再指名匯報。 ：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的?畫出有關語句，然后說一說。 個體操作，同桌交流。 。 先訂正畫出有關語句，然后才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。 有關語句： 第3自然段的語句。 第4自然段的語句。 第5自然段的語句 說話，指名3位同學匯報，評議后根據(jù)評議個體再練說，再指名匯報。 ：是啊，西沙群島真是風景優(yōu)美，物產豐富啊!難怪作者在第1自然段會發(fā)出這樣的感嘆——那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。(PPT出示這句話，齊感情朗讀。) 提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什么樣的情感呢? 指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和贊美。 ：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。 (二)介紹西沙群島。 ：讓我們也像作者那樣，懷著對西沙群島的喜愛和贊美，向別人介紹西沙群島，好嗎? 出示任務：根據(jù)自己的喜歡，在“風景優(yōu)美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。(提示：可以自己起一個起始句或結束句。) 起始句：西沙群島的風景是那么的優(yōu)美!……西沙群島的物產是那么的豐富!…… 結束句：……西沙群島的風景真優(yōu)美!……西沙群島的物產真豐富! 個體操作，四人小組交流。 。 指名3位同學匯報，根據(jù)評議標準評議后，依據(jù)評議意見個體再練說，再指名匯報。 三、小結：(學習狀況和知識能力點) 第三課時 一、運用關鍵語句小練筆。 (一)看圖說圖意，形成關鍵語句。 ，我們知道了什么叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，并且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。 出示任務：(PPT出示課后四幅圖畫)仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現(xiàn)的分別是什么地方?各表現(xiàn)的是什么動物?這些動物怎么樣?然后用一句話說說每一幅圖畫的圖意。 個體操作，同桌交流。 。 預設： 圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。 圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。 圖3：在海底，一只海龜伸長脖子在覓食。 圖4：海面上，一群海鷗在飛翔。 (二)選一幅圖，用關鍵語句，先說后寫。 ：選其中的一幅圖仔細觀察，根據(jù)關鍵語句，想象動物是怎樣活動的，然后用關鍵語句為起始句，說幾句話。 個體操作。四人小組交流評議，提建議：(1)是否圍繞關鍵語句的意思說。(2)語句是否通順連貫。(3)可以怎么修改或補充。 。 指名3位同學匯報，根據(jù)小組評議標準評議后，依據(jù)評議意見個體再練說，再指名匯報。 ：根據(jù)兩次評議的意見，自己再說一說，然后寫下來。 個體操作。寫完后讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然后謄抄下來。 二、總結。 通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句?！瓣P鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思(或全文內容)的句子。它可能在一段話(或課文)的開頭，也可能在一段話的末尾(或課文的結尾)。它可以幫助我們理解一段話的意思(或課文全文的內容)，可以幫助我們把一段話或習作寫好。 三、會認讀的字認字的評價與