人教版語文三年級上冊復(fù)習(xí)授課教案20xx年五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小女孩的幻想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來。(“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”) ，這一節(jié)最主要的句子是哪一句?(“飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！? ，又怎么飛走，請看圖。 (出示幻想畫面) ，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么? 看圖、想象、描述。 她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的?(概括前面節(jié)的內(nèi)容，這是小女孩強(qiáng)烈追求的境界。) (1)比較讀： ①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。 ②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去。 為什么要先用“三個來強(qiáng)調(diào)? (2)練：我們可以從全篇來看。 小女孩為什么幻想著自己坐在溫暖的火爐旁? 為佬幻想著噴香物質(zhì)基礎(chǔ)烤鵝正向她走來? 這是為什么?回答時，注意胙“國為”。 (3)這說明之所以用“沒有。沒有。也沒有?！睆?qiáng)調(diào)，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和痛苦之中。如果她的生活像我們這樣溫暖，這樣幸福，她會不會產(chǎn)生這樣強(qiáng)烈的呢? 輕聲齊讀部分。 指點：結(jié)合朗讀指導(dǎo)，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有。來表達(dá)女孩臨前的美好幻想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎?在十九世紀(jì)，樣的地方，世界上有嗎?在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、痛苦。只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦。因此小女孩飛向那里，實際上是向死亡走去。朗讀時既要把小女孩對美好生活的渴求表達(dá)出，又要讀出這只不過是美好的幻想，把這種凄涼和悲慘讀出來。 正如上面的“在光明和快樂中飛走了”用快樂的語氣讀，嗎?這雖然是小女孩的幻想，但實際上這“光明是什么?快樂又是什么?” 指點：光明只不過是那火柴頭上燃起的一點微弱光亮，周圍依然是一片黑暗，這快樂只是和已經(jīng)死去的的奶奶抱在一起，這又是多么的可憐、可悲，所以不能用歡快的語調(diào)讀。 △朗讀示范。 速度要慢，因“光明”實際上是黑暗，“快樂”實際上是痛苦。 那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句。 △齊讀。 △女生齊讀。 現(xiàn)在你們懂了嗎?三次幻想得樣美妙，是為了什么? 特點：越是幻想美妙，越感到現(xiàn)實的悲慘。 段意：美妙的幻想，悲慘的現(xiàn)實。 四、讀講課文第三段。 導(dǎo)入：事實正是如此，小女孩凍死了，現(xiàn)在我們看第三段。 自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。 (自學(xué)、想象) 3。“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復(fù)?想一想，在舊年的大年夜當(dāng)富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。 誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當(dāng)富人的時候”，凍死了，強(qiáng)調(diào)社會的不公平。 釋疑：她“為什么帶著微笑”而小揚科卻是“睜著眼睛，眼珠不再動了。” 小揚科被地主管家活活打死，他是含著滿腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩對美好生活的悲慘，寫小女孩含笑而死，從里表現(xiàn)了安徒生對小女孩深切的同情和愛。小女孩死得太慘，她活著不能得到的，而又是她追求的快樂、幸福，讓她在生命的最后一刻，在幻想中享受一下吧，但這樣一寫更感到現(xiàn)實的冷酷，我們讀者更感到小女孩的遭遇是太凄慘了。 但是，當(dāng)時人們不理解她?！八虢o自己暖和一下。”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今天我們理解了，想得很多也很深，很好。 五、總結(jié)全文。 學(xué)到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補(bǔ)充完整。可以加上時間、環(huán)境。 _________，_________，賣火柴的小女孩_________。 現(xiàn)在我們看一下全文。 因為是凍死，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。板書： 天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷 更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的 請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。 寒冷的天氣 冰冷的雪地 冷漠
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