人教版三年級語文備課教案下冊五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:07 本頁面
【文章內容簡介】 發(fā)絲有關，中間是條“絲”。 。教師巡視，個別指導。 第 二 課 時 教學目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。 教學過程： 一、復習引入 1. 生朗讀課文。 2. 師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字? 討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。 2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。 學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂 ，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 “我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。 3. 生根據課文內容質疑 師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ? 讀讀議議，釋疑。 a. .“我”和老爺爺的第一次對話。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。 ?讀句子找出重點詞語加以體會。 自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 學生讀書圈劃。 課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。 引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。 C.“我”和老爺爺的第二次對話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。 三、總結課文，聯系生活、實際談感受 ，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的? “爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯系生活實際談自己的收獲。 教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 三年級語文教案4 《一面五星紅旗》 ，落實三年級的訓練重點。 ，抓住重點詞句，運用創(chuàng)設情境，想象補白等方法，引導學生抓住人物動作體會人物內心情感，落實本單元的訓練重點。 一、知識與能力： 正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。 ，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。 二、過程與方法： 自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀： 使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。 一、教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化 二、教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。 教學課件 ，說歌曲的內容 《國旗，國旗真美麗》 師：我們每周一都要舉行升旗儀式，你對五星紅旗有哪些了解呢?(生自由說) 師小結：旗面左上方綴著五顆黃色的五角星，一星較大，四星較小，五顆五角星象征著中國共產黨領導下的各族人民。五星紅旗是祖國的象征，是所有中國人的驕傲，我們每個人都應該尊重和愛護它。今天，我們來學習一篇與國旗有關的故事。 一、板書課題 一面五星紅旗 二、初讀課文，整體感知 師：今天，這面五星紅旗出現在國外的一間病房里，這是怎么回事呢?請你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準字音，讀通句子。 ，說說課文內容 結合屏幕上的詞語說說課文內容 三、品評感悟，體會“我”的愛國情懷 ，思考面包店老板為我豎大拇指的原因 師：剛剛我們說面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個外國的面包店老板會對一位中國留學生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動了面包店老板，使他為我豎起了大拇指 指名讀畫出的語句 課件出示： ⑴ 這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀) 創(chuàng)設情境： 國旗經過河水的沖洗，可能已經褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀) 國旗經過河水的沖洗，可能已經弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)
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