二年級(jí)回聲語(yǔ)文教案(編輯修改稿)
2025-04-15 00:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽、要說(shuō)、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫字練習(xí)。 師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提?！ 坝啊弊肿髮捰艺疫叺娜?，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 師：接下來(lái)大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)?！ 。▽W(xué)生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮?！ ∮幸惶?，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔?！ ∵@時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過(guò)你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。 ?。ㄗx一讀） 六、實(shí)踐活動(dòng) 課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子?！ ∑摺⒔Y(jié)束二年級(jí)《回聲》語(yǔ)文教案4 設(shè)計(jì)理念： 小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，聽到過(guò)奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣?！ ∽x懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)情趣、揭示課題： 同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》?！ 《⒁刖?、復(fù)習(xí)生字： 大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。） 三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)： （一）進(jìn)入情境，體會(huì)景美 你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，?。〉降胤搅?！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說(shuō)什么？ 課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美通過(guò)你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)？ 在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位） （二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情 小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說(shuō)什么？ 出示：“呱呱呱，多好看??！ 你是誰(shuí)？你在哪兒？“ ?。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。） 誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。 站著的同學(xué)來(lái)表演小青蛙，坐著的同學(xué)來(lái)表演看不見的小青蛙?！ 〔稍L：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？ 是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。） （三）抓住動(dòng)詞，揭示方法 導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段?！ ±蠋熣业搅艘粋€(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？ 老師來(lái)讀這段話，同學(xué)們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作?！ 〈蠹铱炜矗铀l(fā)生了什么變化？ 練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)?！ ⌒〗Y(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確?！ 。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn) 導(dǎo)：水
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