一年級20xx年人教版語文上冊教學(xué)教案五篇(編輯修改稿)
2025-04-15 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。 師生做我指你說的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。 三、再讀課文，整體感知 數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段? 再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 自由選擇自己喜歡的段落個別讀。 學(xué)生評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。) 齊讀課文。 四、細(xì)讀課文，感悟體會 播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去。小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上。小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。小魚兒在荷葉下游來游去。 學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。 教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第25自然段內(nèi)容。) 自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第25自然段。 (1)自由讀25自然段，看看你知道了什么? (2)學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。 (3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題? (4)學(xué)生充分質(zhì)疑。 (5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。(教師參與討論。) (6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。) (7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。 (8)小結(jié)表揚。 五、拓展課文，實踐感知 (課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么? 學(xué)生自由說。 一年級人教版語文上冊教案3 《小壁虎借尾巴》教案 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。 教學(xué)重點：會寫10個生字，學(xué)習(xí)子字旁(孑)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。 教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，錄音機(jī)，課件。 教學(xué)過程： 第一課時： 一、激情談話，導(dǎo)入新課。 出示壁虎圖片。 同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的? 出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。 (指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個好的開端，就是全課成功的一半。) 二、初讀課文，認(rèn)識生字。 借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。 再讀課文，注意生字的讀音。 卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。 (指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。) 三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個自然段。(7個) 小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時的心情? 小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學(xué)們帶著問題讀讀課文。 教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。 (指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。) 四、朗讀課文，讀中感悟。 小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。 從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖) 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。 (指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。) 五、作業(yè)延伸。 小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好! (指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?) 第二課時： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 找朋友，把你自己認(rèn)識的生字讀給對方聽一聽。 學(xué)生看課件，回答問題
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