皇帝的新裝教學預案-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:30 本頁面
【文章內容簡介】 學生會按自己的理解填上一個詞并會積極找出理由加以證明，教師在學生回答過程中還應該適時地讓學生朗讀相應的語句，可以采取多樣的朗讀方法，讀出語氣，讀出情感，在朗讀中體會人物心理，充分認識人物形象。 設計意圖：對人物形象，學生會從不同的角度去理解，教學過程 應該充分尊重學生的獨特思考，讓學生能在一個開放的課堂上大膽自由地交流自己的看法。并在這一環(huán)節(jié)中使學生掌握精讀、朗讀等閱讀的基本方法，學會有表情地朗讀課文，從而形成對人物的獨特理解。 三、探主題。 師：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。（課件出示問題） 大臣們看到新裝時說了什么，做了什么？如果你是大臣中的一員你會怎么做？ 二十年后小孩長大成人，你覺得他還會揭穿騙局嗎？ 兩個騙子又到另一個王國行騙，你覺得他會再次成功嗎？ （三個假設的問題，趣味性較強，激發(fā)學生探究的興趣，而且能夠引導學生走進文本體驗人物心理，進行獨立的思考，深入探究故事主題，又能以俯視的姿態(tài)對故事有一個整體性的感受和理解。） 學生四人小組選擇一個問題合作探究，并推選發(fā)言人全班交流，時間3分鐘。 （此環(huán)節(jié)會出現(xiàn)豐富多彩的結果，教師應在學生的回答中引導學生走進文本
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