青蛙觀海教學設計-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話，相機指導。（6）、換一個說法（7）、從這句話中可以看出青蛙對登上這座山有沒有信心？你還可以從哪看出？出示：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的大腿，怎么能上得去呢？ （8）、指名讀這句話，引導理解：怎么能上得去呢？意思是什么？為什么青蛙覺得自己上不去？（9）、我們還可從青蛙的動作上也可以看出它對此沒信心。出示：吸了口涼氣 指名表演這個動作，說說自己在什么情況下也會有這樣的體會？（10）、再讀這兩句話這樣就為學生有感情地朗讀打好了基礎。學生都讀得有聲有色，讀出了山的高，和青蛙的信心不足，為理解下文打好了基礎。 二、創(chuàng)設情境，幫助朗讀。情境的創(chuàng)設，在語文教學中，特別是低年級語文教學中具有極其重要的地位。課文敘述的一切，只有在情境中才能調(diào)動學生的各種感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用，才能使學生的朗讀更有滋有味。本課教學中我在情境的創(chuàng)設上是花費了一番心思的： 。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課的一開始，我就運用了多媒體輔助教學，再現(xiàn)了故事的內(nèi)容，精美的畫面
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