【文章內(nèi)容簡介】 懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！盿、個(gè)別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧?。ǔ鍪靖呱綀D）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學(xué)習(xí)課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望?！闭?dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩?，F(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。學(xué)生分角色來表演朗讀課文。請兩組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價(jià)。四、學(xué)習(xí)第1112小節(jié)師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了渴了不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？小朋友，你想對青蛙說些什么呢？徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行始于足下。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅(jiān)持不懈一級一級跳再跳一下跳一級《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：。學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看?！?。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“?！弊值娜c(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評價(jià)。過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。生字詞語都學(xué)會了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大?！?，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語?！对伻A山》二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段（13），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！二、初讀課文 整體感知自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。檢查讀書情況。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。學(xué)生齊讀課文。三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫教學(xué)生字字形。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。半包圍結(jié)構(gòu)——展。學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。學(xué)生在田字格中描紅。指名說說這些生字可以組成哪些詞語。課堂上完成《習(xí)字冊》。第二課時(shí)一、出示圖片 引入課文看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！學(xué)生自由發(fā)言。二、精讀課文 深入感悟【一】學(xué)習(xí)課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺階一個(gè)臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。學(xué)情分析：課文抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。設(shè)計(jì)理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。設(shè)計(jì)特色：體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。教學(xué)過程：一．談話導(dǎo)入小青蛙長期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。鞏固并練習(xí)說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？評價(jià)：你真了不起，能用自己的語言談體會。不錯(cuò)，勾起了我對課文的回憶。（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵(lì)性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？連起來讀第二小節(jié)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保ㄗx出可憐，失望），小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺階。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海?！蓖婪纸巧x，師生配合，生生配合。學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油??！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了?！薄靶∏嗤?，跟著我，我們一起努力。”）采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？你認(rèn)為自己為什么會成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲?？墒菐追昼娺^去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也