【文章內(nèi)容簡介】 ，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位，不退位），下面老師來考一考同學(xué)們，你會計(jì)算下列各題嗎？ 60+30= 9050= 83+5=4+65=8070= 873=80+6= 444=二、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了哪一位朋友？（課件出示一只青蛙圖）我們來聽聽青蛙說了些什么？（播放青蛙吃害蟲音樂）師：小青蛙是有益動物，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天我們來學(xué)習(xí)——青蛙吃蟲子(兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù))。（板書課題）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 ，提出問題。（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？（2）學(xué)生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書：①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？ ②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ ：（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎么列式 板書：56+30= 討論算法：1擺小棒的方法：56是5個(gè)十和6個(gè)一，用5捆和6根來表示，30是3個(gè)十，○用3捆來表示，要把它們合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8個(gè)十，即50+30=80，再把8個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是86，即80+6=86。2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。5個(gè)十加3個(gè)十也就是8個(gè)十，即50+30=80，再把8個(gè)10和6合在一起，結(jié)果是86。板書：56+30=86(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加。答：略（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只蟲子？)怎么列式計(jì)算？ 板書：5630= 討論算法：1擺小棒的方法：56是5個(gè)十和6個(gè)一，用5捆和6根來表示，再從，從56中○減去30，30是3個(gè)十，用3捆來表示，5捆減去3捆還剩2捆，也就是2個(gè)十，即5030=20，再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起就是26，即20+6=26。2計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠○子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再減去30，30里有3個(gè)十，在十位撥去3個(gè)珠子。5個(gè)十減3個(gè)十也就是2個(gè)十，即5030=20，再把2個(gè)10和6個(gè)一合在一起，結(jié)果是26，即20+6=26。板書：5630=26(只)師：通過演示，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，相同單位的數(shù)相減，即十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相減。答：略，說一說。先讓學(xué)生計(jì)算34+20=，34+2=。并說一說計(jì)算方法有什么不同？可借助小棒或計(jì)數(shù)器來說明。再計(jì)算7110=，711=。師歸納：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。三、應(yīng)用新知，解決問題。同學(xué)們，你們還知道什么動物吃害蟲嗎？（啄木鳥）現(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕。①讀一讀題目請你挑選一個(gè)你喜歡的問題進(jìn)行解答。②它們一共吃了多少條蟲子？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了多少條蟲子？ 。為了便于同學(xué)們觀察，我請一位同學(xué)在計(jì)數(shù)器上撥一撥來計(jì)算，可以嗎？ 。請同學(xué)們先在書上填好，后集體訂正。①38只青蛙在舉行大合唱呢?②青蛙們唱完了，他們紛紛跳進(jìn)水里回家了，荷葉上現(xiàn)在還剩幾只青蛙（5只）對，那你們知道跳下去多少只嗎？ ③怎么樣列式計(jì)算？討論一下。四、總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？五、作業(yè)練一練第6題。請同學(xué)們填在書上。板書設(shè)計(jì)青蛙吃蟲子一共吃了多少只蟲子？ 小青蛙比大青蛙少吃了幾只蟲子？ 56+30=86（只）5630=26（只）想： 50+30=80 想： 5030=20 80+6=86 20+6=26 答：一共吃了86只蟲子。答：小青蛙比大青蛙少吃了26只蟲子。第四篇：《青蛙吃蟲子》教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙吃害蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)——辛紅艷【教學(xué)內(nèi)容】兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。【教材分析】教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解?！驹O(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。運(yùn)用激勵性的評價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心、積極的主動的學(xué)習(xí)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是一百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中